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這個問題有意思。每個人都有大腦，大腦的基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，比如丘腦、皮層、杏仁核等等。在人類中，由于長期的發(fā)展和進化，已經(jīng)形成了發(fā)達的神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)，即大腦，具有調(diào)節(jié)生理和意識的功能。在單細胞生物中，細胞質(zhì)等功能結(jié)構(gòu)接受各種外界刺激，產(chǎn)生應激反應。
人體最聰明的器官是大腦，但這個信息是大腦告訴我們的，所以該不該相信？

各種生物的生命活動都是由其特定的組織結(jié)構(gòu)調(diào)解的。在單細胞生物，由細胞質(zhì)等官能結(jié)構(gòu)來接受外界的各種刺激并發(fā)生應激反應。在多細胞動物，生命活動則是由神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)。在人類，由于長期的發(fā)展進化，形成了發(fā)達的神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)即大腦，具有了調(diào)節(jié)生理和意識的功能。大腦的功能不僅是調(diào)解人體各器官系統(tǒng)生命活動的指揮中樞，而且還具有了認知情感記憶等意識功能。
這是由于大腦接受人體各感官系統(tǒng)信息通過功能處理，產(chǎn)生對于外部世界的感知印象并上升為理性認識，再經(jīng)過編碼整理作為經(jīng)驗儲存在記憶中。在人的生命活動中，大腦可以反復地再現(xiàn)和存儲加工這些經(jīng)驗，可隨時提取用來處理和解決社會生活中的各種問題。我們可以簡單地把人體的各器官系統(tǒng)看作多種效應器，大腦則是調(diào)解這些效應器的指揮中心，一方面發(fā)揮對各器官系統(tǒng)生理功能的調(diào)節(jié)，同時大腦產(chǎn)生的主觀意識決定個體在社會活動中表現(xiàn)出各自的思維和行為。
人都有一樣的大腦，為什么會有聰明和笨蛋之分？

這個問題有點意思每個人都有大腦，大腦的基本結(jié)構(gòu)也是相同的，比如都有丘腦皮質(zhì)杏仁核等等。但是每個結(jié)構(gòu)的微觀解剖和功能有區(qū)別，每個人都腦容量也是不一樣的。比較好理解的是大腦上有腦溝和腦回，每個人的腦溝和腦回數(shù)量面積不一樣，這直接影響人的智力精細動作。所以每個人的各方面功能都是存在差異的，跟先天性和后天訓練都有關(guān)系。
【大腦哪個結(jié)構(gòu)聰明,但這個信息是大腦告訴我們的】頭大的人聰明還是頭小的人聰明？

我頭大，比一邊人的頭都要大，又大又圓的那種，額頭飽滿，我得感謝我們老師，要不是她，我這天庭飽滿地閣方圓眉清目秀你們見過我這樣臉皮厚夸自己的沒？我最討厭上數(shù)學課，什么行程問題.路程除以速度等于時間，什么雞兔同籠搞得腦殼昏。好不容易考上了初中，由于個子矮坐第一排，吃了近3年的粉筆灰，數(shù)學課有一半多的時間是站著上的，老師對我是很鐵不成鋼??！就一個三角形，正方形，長方形，平行四邊形面積，就把我背哭好幾天，天天我的額頭都是紅通通的，不是吃粉筆，就是被竹片敲敲敲，最后形成條件反射，看到竹片我就閉眼，我知道我該挨揍了。
要是那天不挨揍，渾身不自在，感覺老師一定是開小差了，都沒有發(fā)現(xiàn)我打瞌睡。我同桌，比我還矮，她家比我還遠，我們兩個每天到學校頭發(fā)都會冒煙，一年四季身上都汗臭，不出10次8次汗是到不了學校的。我們兩互相嫌棄互相傷害，你說我酸臭，我說你酸臭。語文老師說她寫作文像擠牙膏，數(shù)學老師說我榆木疙瘩。每當我們被批評教育的時候，我兩就在下面偷笑。
同桌個子小，臉小，眼睛小，腦袋也小，但是心大，她說她要好好學習，考出大山，上數(shù)學課她神清氣爽，上語文課四肢酸軟無力。我上語文課坐得筆挺筆挺的，看見語文老師兩眼放光，上數(shù)學我就把背駝著，把自己壓低一點，再低一點，上數(shù)學課兩眼無神，目光呆滯面無表情。一開始看著老師的嘴在動，最后就變得越來越模糊越來越模糊。