寫作文難是很多學生面臨的學習困難之一，尤其是對初學寫作文的小學生來說，寫作文難更是普遍的存存 。講評作文的時候，可以引導學生在課堂或者在家里寫作文時及時驗證 。寫作文是很多學生語文學習中的一大難點 。所以平時在給學生講評作文時，最大限度去挖掘這些難點才能有的放矢 。
公開課為什么很少講作文？
【如何寫作文講評教案,怎么寫作文講評】這個問題我來回答再合適不過的了，因為我是語文教師，且當了三十多年語文教研組組長，我們學校的教研活動開展正常，每個學期有語文公開課15節，除了我外，從沒有教師上過作文公開課 。這是為什么呢？我想有以下幾方面的原因：一、教材方面的原因，教材上關于作文方面是以練習題的形式出現的，只有一個簡單的題目和要求，教學參考書上也是寥寥數語，市場上賣的巜教案》書，只要是作文教案，東扯西拉，沒多少干貨 。
二、教師方面的原因，教師隊伍里會寫文章的人很多，但具體到每個學校里就沒幾個了 。老師自己的寫作水平不太高，指導學生寫作文顯然不是他的強項，公開課是展現自己水平的平臺，他會揚長避短，自然而然地選擇自己最拿手的課來上 。三、學生方面的原因，作文課是考驗學生想象力和語言表達能力的課，也是語文課中讓學生最頭疼的課，有的同學對作文課甚至有恐懼感，以至于上課時難配合好，出現課堂互動差的局面，教師顯得尷尬 。
如何對初中生進行語文作文的講評？
寫作文是很多學生語文學習中的一大難點 。所以平時在給學生講評作文時，最大限度去挖掘這些難點才能有的放矢 。初中學生的作文以記敘為主 。除了常規的一些知識應用，比如記敘一件事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素，以及開頭、結尾的技巧等等之外，最重要的有兩點 。一是文字表達所需要的素材不夠 。學生感覺作文難，就是難在一件事情心里知道，但不知道怎么用文字表達出來 。
字詞句段的運用可以有技巧，但原材料是必須靠日常積累的，巧婦難為無米之炊啊 。針對這一點，講評的時候可以在備課時挑選學生的作文中有代表性的內容，比如一個詞的運用，一句話的表達，一個段落的層次，一篇作文的結構等，哪些是寫的好的，為什么好？哪些是寫的不好的，為什么不好？做一些對比講解，重點引導學生理解在運用語言素材方面有一個最基本的前提，就是平時的積累，有了足夠的積累，在運用的時候才能夠有所選擇 。
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