我把這種起課方法稱之為“設懸念 ， 吊胃口” 。這種方法 ， ， 會使學生意猶未盡 ， 產(chǎn)生急盼的心理和強烈的求知欲 ， 起課時便能收緊精神、快入佳境 。這種方法可以廣泛用于中小學各個年級的各個學科 ?，F(xiàn)把自己教歷中兩則粗淺嘗試面紅一示 ， 愿不污眼 。第一則：古時中國曾有一帝 ， 特喜觀花 。一日聽說江南揚州瓊花突開 ， 芳艷無比 ， 香氣四溢 ， 引得朔月之日 ， 嫦娥與玉兔偷窺 。
于是龍顏大悅 ， 急著要看 ?？啥汲桥c揚州千里之隔 ， 路途遙遠 ， 龍體嬌貴不堪顛簸 。便讓大臣們想辦法 。大臣們建議取瓊花于都城就近而觀 ， 有人反對 ， 瓊花乃千年一放的花中仙子 ， 動了水土怕失去美艷和香氣 ， 不妥不妥 。爭議了幾個早朝也沒有結(jié)果 。這位皇帝是誰？最終他看到瓊花沒有？又用得是啥法子？這是我講隋煬帝時 ， 以瓊花為懸 ， 吊學生食運河之胃 。
【淺談初中地理教學中導入方法.doc,地理教學導入的方法有哪些】第二則：今天我給大家讀一則外國人的日記 。6月25日 ， 天氣：晴好 。昨日東行途中聽說我已接近夢盼已久的盛國之都了 ， 旅客說如早行快行 ， 再有一天的行程既可抵達 。所以今晨起得很早……夕陽的霞輝已經(jīng)從絲路后向我的肩脊射來了 ， 我兩眼不住地盯著前方 ， 急盼著盛國之都能一下突現(xiàn) 。漸漸的塵土和著汗水使我的兩眼模糊 ， 就在我揉雙眼的手剛放下時 ， 前方突然金閃閃的 。
起初還以為是兩眼冒起的金星 ， 再仔細一看 ， 原來是一條綿延不絕的長城 ， 城頭上點滿了紅紅的、大大的燈籠 。再過一會 ， 可以看見高大的城門了 ， 城門上三個金光閃閃的大字“大都城” ， 城門下進出城門的人、馬、車、轎磨肩擦蹤、川流不息 。這里的國王很平易的 ， 我剛到驛館便命人召見 。當我走進夜晚的王宮 ， 當我低頭前行 ， 我驚奇地發(fā)現(xiàn)宮路上鋪滿了金磚 ， 當我走進大王的宮殿 ， 當大王命我抬頭 ， 我神奇地看到了大王的寶座上、頭上、衣飾上 ， 還有前面的香爐上掛滿了珍珠、翡翠、瑪瑙和大大的鉆石……正是由于這篇日記 ， 后來使整個世界發(fā)生巨大的改變 。
你知道寫日記的這個人是誰嗎？他提到的盛國之都又是那里？后來的世界又發(fā)生了怎樣的巨大改變呢？此課我以馬可.波羅的日記為懸 ， 吊學生食新航路開辟之胃 。我用在起課的時間有時三言五語 ， 有時三分兩分 ， 有時也可能七分八分 。有時有人認為起課時間用多了耽誤了正課 ， 得不償失 。我卻始終認為它物有所值 ， 因為這種起課方法 ， 開好了課頭 ， 好又快地引生入境 ， 事倍功半 。
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