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關(guān)于學(xué)生的早讀,早讀讀書形式有哪些方面( 二 )

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在基本筆畫練得還行以后，就開始教簡(jiǎn)單的字 。也不多，一天一個(gè) 。這樣堅(jiān)持一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)孩子的理解能力、控筆能力、耐力都有提高，就從每天一個(gè)字漲成三個(gè)字，之后再循序漸進(jìn) ?，F(xiàn)在能在四十分鐘內(nèi)寫一百多字而且不用涂改了 。真是驗(yàn)證了“滴水穿石” 。每天帶著孩子練字，得出的經(jīng)驗(yàn)是1.不要著急，不去和其他孩子比進(jìn)度，一項(xiàng)練好了再進(jìn)行下一項(xiàng) 。
2.要有方法 。最好一天就練習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 。比如今天的幾個(gè)字都是獨(dú)體字，主要練習(xí)找主筆 。那就不要再加入左右結(jié)構(gòu)的字了 。因?yàn)閷懽笥医Y(jié)構(gòu)的字需要注意的東西不太一樣 。每天練習(xí)單一知識(shí)點(diǎn)，更有助于強(qiáng)化孩子的記憶 。3.要進(jìn)行有效練習(xí) 。就是得保證孩子練習(xí)時(shí)是認(rèn)真的 。只要發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真，就該及時(shí)糾正，必要時(shí)進(jìn)行懲罰，不能放任不管 。
我家孩子的自主閱讀進(jìn)行的比較晚，是從一年級(jí)才開始的 。剛開始沒把閱讀太放在心上，覺得只要讀得比較流暢就行，忽視了她是不是讀懂了 。直到寒假里有時(shí)間陪她一起閱讀后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不能在讀完一遍后復(fù)述出故事的大概意思，而讓她再度一遍就不樂意了 。我這才發(fā)覺孩子每天閱讀并不是因?yàn)橄矚g故事，而是為了完成學(xué)校布置的閱讀打卡 。
我這才感覺一學(xué)期的“閱讀”是無效的，因?yàn)楹⒆痈揪蜎]有閱讀，只是機(jī)械地讀她看到的字而已 。我和孩子溝通后才明白，她在讀書時(shí)并沒有想著要理解，腦子里面沒有根據(jù)文字而形成畫面，所以她并不覺得故事很有趣 。針對(duì)這一點(diǎn)，在最近孩子閱讀的時(shí)候我就開始陪伴了 。先把故事讀給孩子聽，我發(fā)現(xiàn)她在聽故事時(shí)總是很認(rèn)真的，而且看得出來她是邊聽邊想了 。
我就很奇怪，同一個(gè)故事，為什么聽我講她就能聽懂，邊聽邊想象出故事里描述的情景，但自己讀時(shí)就不能這樣呢？她自己也不清楚 。不過還好，通過幾次陪讀，她自己也感覺到其實(shí)書里的故事挺有趣的，所以現(xiàn)在不用我陪讀了，自己讀，邊讀邊想，讀不懂的地方就再讀一遍 。我還給她買了一個(gè)很可愛的筆記本，給她做讀書筆記 。小女孩就是這樣，看到漂亮的本子，對(duì)做筆記也來了興趣，不覺得累了 。

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