從而，把小學音樂課上成了學生的專用舞臺，使音樂課有了活力 。首先，小學音樂教師要告訴每一個學生，他們都會成為音樂家，消除其對音樂課的抵觸情緒，努力營造一種和諧愉快的學習氛圍 。有一次，筆者教學生演唱歌曲《激烈的籃球比賽》 。在這種輕松愉悅的氛圍中學習，學生一定會感覺到身心愉悅，被教師幽默的語言所感染，受到教師微笑的鼓勵，讓學生與教師之間的隔閡打開，學生與教師的心走得更近，只有這樣，學生才會喜歡上你的音樂課，從而對音樂產生濃厚的興趣，并且愛上小學音樂課 。
如何讓小學音樂課堂活起來？
小學音樂課是培養學生藝術氣質的重要學科，它應該是讓學生在聽音樂的過程中，激發起對音樂的興趣，給學生演唱的機會，提高其綜合心理素質和創新思維，是提高學生素質的一門有效課程 。但是，由于傳統教學模式的影響，這種小學音樂教師教，而學生只是生硬地跟著學的課堂教學模式已嚴重影響了小學生想要學好音樂的興趣 。因為這一類課型就固定好了思路，先進行熱身練聲，然后看教師范唱，接著再進行節奏訓練，再熟記歌譜，最后成為一臺唱歌的機器 。
這種陳舊的教學方式教學手段單一，學生的活動余地很少，整個音樂課程只是教師的一言堂，不要說培養學生的綜合素質，這已遠遠不能跟上時代的步伐，所以亟待解決 。那么，如何使小學音樂課堂活躍起來呢？筆者在不斷地實踐中，形成了一套行之有效的教學模式，激發了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂中來，并感受到了音樂之美 。
從而，把小學音樂課上成了學生的專用舞臺，使音樂課有了活力 。一、小學音樂教師要為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍環境可以影響人，尤其是小學生，身處什么樣的環境，就會養成一個什么樣的性格，如果課堂死板枯燥，教師一味只知道板著臉注重課堂紀律的管理，訓斥學生、壓制學生，甚至還有一些地方會體罰學生，那么學生在這種環境下學習音樂，怎么可能學習得好？更不要說，小學生會對音樂產生濃厚的興趣，迷上音樂了 。
所以，筆者認為，可激發學生的學習興趣，要從心入手 。首先，小學音樂教師要告訴每一個學生，他們都會成為音樂家，消除其對音樂課的抵觸情緒，努力營造一種和諧愉快的學習氛圍 。教師也要時刻調整自己的情緒，不受愛搗亂學生的影響，注重自身的語言藝術功底，將自己的快樂和興奮傳遞給在座的每一個學生，讓學生爭取做到“親其師且信其道” 。
在這種輕松愉悅的氛圍中學習，學生一定會感覺到身心愉悅，被教師幽默的語言所感染，受到教師微笑的鼓勵，讓學生與教師之間的隔閡打開，學生與教師的心走得更近，只有這樣，學生才會喜歡上你的音樂課，從而對音樂產生濃厚的興趣，并且愛上小學音樂課 。二、小學音樂教師要為學生營造一個學習的情境，讓孩子真心地感受到美設置一個良好的情境，有利于激發小學生學習音樂的興趣 。
筆者的音樂教育環境美觀，物品整齊，是孩子們的樂園，孩子一走進來就能產生對藝術的追求和共鳴 。由于小學生所學習的樂曲都有一個故事情節，所以，筆者講桌的書架上擺滿了各色的動物大貼畫，有跳舞的小松鼠、唱歌的百靈鳥、吹小號的小猴子等等 。墻壁上有一個大型光榮榜，每個孩子一塊兒區域，表揚先進，鼓勵后進，上面還有的小學生說出了自己的理想，這就為學生樹立了遠大的目標，激發了學生持久學習音樂的動力 。
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