《春》的圖畫美，《秋天的懷念》的人物美，《濟(jì)南的冬天》的情感美都是通過朗讀傳遞出來的 。然后在選擇精美片段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，例如《春》這一課的朗讀教學(xué)，我讓學(xué)生進(jìn)行第一、二段的朗讀訓(xùn)練，主要從四個(gè)方面把握：重音、停連、情景，情感，重音讀好：盼望著、近、朗潤、漲、紅；停連讀好：來、了，做好聲斷氣不斷 。情景提示：似乎看到萬物復(fù)蘇，春回大地一片生機(jī)盎然的圖景 。
情感是：欣喜和興奮之情 。學(xué)生通過朗讀，能從四個(gè)方面去把握朗讀的技巧和方向，并在全文閱讀中也運(yùn)用起來，便能深入理解作者表達(dá)出來的熱愛春天的積極樂觀的生活態(tài)度，從而提高了自身的審美能力 。第二，通過準(zhǔn)確的語言分析培養(yǎng)審美能力 。語文課離不開語文分析，提高審美能力也離不開語言分析 。例如《春》這一課，我們可以用“--------用得好，寫出了-------”這樣的句子讓學(xué)生自由發(fā)言，但并不是一味的放，要注意收的重要性，在學(xué)生開放性的回答之后，再要求重點(diǎn)賞析一個(gè)關(guān)鍵詞和一個(gè)句子的美，關(guān)鍵詞主要讀出字面意思和文中意思，然后再深入讀出深層含義，進(jìn)一步讀出作者的情感 。
句子的美主要體現(xiàn)在修辭手法上，讀出修辭手法的作用和含義來 。例如：關(guān)鍵詞“鬧”，不僅寫出了聲響，還寫出了喧鬧沸騰的景象，側(cè)而襯托出春花的競(jìng)相開放，萬紫千紅和香味濃郁的特點(diǎn) 。一個(gè)句子“紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ?！辈捎帽扔鞯男揶o手法，生動(dòng)形象寫出了花的顏色很鮮艷，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情 。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，既可以進(jìn)行語言賞析的訓(xùn)練，又可以提高其對(duì)語文的審美能力了 。
【閱讀教學(xué)中的審美教育,語文審美教育是什么】第三，通過深刻的主題體會(huì)培養(yǎng)審美能力 。這一點(diǎn)在每一課的教學(xué)都是重點(diǎn)，關(guān)鍵是不能是教師自己歸納總結(jié)出來的，不能直接就板書讓學(xué)生抄就完了，一定是學(xué)生們通過學(xué)習(xí)后，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)得出來的，這是教師大膽放手，舍得給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人及他人的思想交流與碰撞，得出深刻的體會(huì) 。一個(gè)人的審美能力有很多，提高審美能力的方法也有很多，我們只有經(jīng)過大量的閱讀作為基礎(chǔ)，長期的閱讀體會(huì)和能力訓(xùn)練作為輔助，相信，在潛移默化中一定能提高學(xué)生的審美能力的 。
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