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應(yīng)試教育不一定是最好的教育。應(yīng)試教育給中國(guó)帶來(lái)什么應(yīng)試本無(wú)錯(cuò)為國(guó)選拔人才，就得將學(xué)子分成三六九等。應(yīng)試教育面向的是全體人民，范圍是全國(guó)所有適齡人員的教育，具有普遍性和強(qiáng)制性。有什么標(biāo)桿，就有什么路線。
應(yīng)試教育有什么優(yōu)點(diǎn)？

謝謝你的邀請(qǐng) 。簡(jiǎn)單說(shuō)一句，祖宗留下來(lái)的東西一分為二看待。中國(guó)教育的大氣候大環(huán)境早已適應(yīng)了應(yīng)試教育了。歷朝歷代都把應(yīng)試當(dāng)作選拔優(yōu)秀人才必要的手段，實(shí)踐證明國(guó)家需要棟梁級(jí)的優(yōu)秀人才作為柱石，而這種種應(yīng)試就是檢驗(yàn)人才優(yōu)劣的主要手段之一。因?yàn)閼?yīng)試的存在和必須，直接喚醒學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情，直接提震學(xué)子們的前進(jìn)動(dòng)力，喚起學(xué)子們的愛(ài)國(guó)情懷。
應(yīng)試教育給中國(guó)帶來(lái)了什么？
【應(yīng)試教育是什么意思,中國(guó)應(yīng)試教育是什么】

應(yīng)試教育給中國(guó)帶來(lái)什么應(yīng)試本無(wú)錯(cuò)為國(guó)選拔人才，就得將學(xué)子分成三六九等。分級(jí)的思路無(wú)非是考試考查、舉薦 ?？荚嚳疾榭孔约罕憩F(xiàn)，舉薦靠伯樂(lè) 。因此，相對(duì)公平一點(diǎn)，剔除人為因素，就是考試考查。應(yīng)試教育也沒(méi)錯(cuò)有了應(yīng)試（中高考指揮棒），教育自會(huì)圍著應(yīng)試轉(zhuǎn) 。對(duì)于不應(yīng)試的東西，學(xué)生愿意學(xué)嗎？學(xué)校會(huì)教嗎？家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)嗎？錯(cuò)在應(yīng)試方法現(xiàn)在的應(yīng)試方法，只考察了“一時(shí)記得住的知識(shí)點(diǎn)”，沒(méi)有考察“一生用得著的能力” 。
有什么標(biāo)桿，就有什么路線。圍繞這種應(yīng)試方法的產(chǎn)業(yè)教育，說(shuō)輕一點(diǎn)是誤人子弟，說(shuō)重一點(diǎn)是毀人誤國(guó) 。錯(cuò)誤的應(yīng)試方法1，應(yīng)試面太寬，寬到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只能用死記硬背來(lái)博取高分。2，壓抑能力的提升。學(xué)生為了博取高分，勢(shì)必通過(guò)死記硬背的辦法補(bǔ)短板，而放下自己感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生能力的提升。對(duì)于感興趣的學(xué)科，再用功提升能力，能力或許大幅度提升，但考試成績(jī)就提高三五分，而補(bǔ)短板提高幾十分是可能的。
這樣培養(yǎng)出來(lái)的人，成為高分低能就是必然的了。3，應(yīng)試沒(méi)有考察思辨與創(chuàng)新能力，教學(xué)也沒(méi)有培養(yǎng)思辨與創(chuàng)新能力，以至于建國(guó)70年了，還未能回答錢(qián)學(xué)森之問(wèn) 。4，在整個(gè)社會(huì)上培育了精致的功利主義。無(wú)論是教與學(xué)，都會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：會(huì)考嗎？整個(gè)社會(huì)都只注重那些可以量化的東西，做什么事情都先問(wèn)：可以量化業(yè)績(jī)嗎？或者是：有用嗎？5，必考科目毀滅人才對(duì)于語(yǔ)數(shù)外之外的各科天才專(zhuān)才，如何通過(guò)總分獨(dú)木橋？并不是所有專(zhuān)業(yè)都需要語(yǔ)數(shù)外高分。
即便是數(shù)學(xué)天才，也過(guò)不去總分獨(dú)木橋。6，……錯(cuò)誤的應(yīng)試教育現(xiàn)在的教育還是“傳道授業(yè)解惑”，這明顯只適用于師徒傳承，是培訓(xùn)，不是教育！教育必須有“思辨與創(chuàng)新”，才能使下一代更優(yōu)秀。尤其是沒(méi)有及早開(kāi)設(shè)哲學(xué)課，教學(xué)生如何學(xué)會(huì)思辨與創(chuàng)新？建議的應(yīng)試方法1，卷面至少要增加30%的開(kāi)放式問(wèn)題、20%的自選題，以評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)方向。