結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得班干部的管理應(yīng)從以下幾方面抓起：一，初始年級(jí)班干部的選拔與培養(yǎng) 。以初中七年級(jí)為例，在新生剛剛進(jìn)入新校園新班級(jí)的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，比如他有沒有小學(xué)做班干部的經(jīng)驗(yàn)？有哪些興趣愛好特長？有沒有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)？在調(diào)查的基礎(chǔ)上，也不要急于確定班干部人選，還要經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，看一看在與同學(xué)的交往過程中，哪些人屬于靈魂人物或者是具有一定影響力的人物，在此基礎(chǔ)上確定班干部的基本人選 。
二，班干部選拔培養(yǎng)的基本原則 。首先要有服務(wù)意識(shí) 。簡單來說，也就是樂于承擔(dān)這份工作，這樣的孩子才能夠真正的去用心做這件事情；其次是看能力 。比如說，有的孩子他喜歡做班干部，但是一旦有活動(dòng)卻不能夠根據(jù)活動(dòng)任務(wù)分配相關(guān)的人員，這就是能力的問題；再者是看人品 。之所以沒有把她放在第一點(diǎn)是因?yàn)樽鳛檎麄€(gè)班級(jí)管理來說，首先要有人去做，而且很多孩子他的人格還沒有完善，只要他愿意去做，加以積極的指導(dǎo)，不僅僅能夠提高管理能力對(duì)孩子性格的完善也有重要作用 。
請(qǐng)你談?wù)勀阍撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自我管理的能力？
學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，可以說既是一種教育的終極目的，也是一種手段 。作為終極目的，是從學(xué)生的個(gè)體層面來說，教育學(xué)生學(xué)會(huì)管理自我；作為手段，是從班集體的層面來說，教師教育的對(duì)象不只有學(xué)生個(gè)體，更要面向一個(gè)群體，學(xué)生學(xué)會(huì)了管理自我，一個(gè)班集體的管理就要順利得多 。那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢？我覺得可以從這些方面著手：一、民主商議規(guī)范 。
學(xué)生大多是未成年人，對(duì)于個(gè)人和集體的常規(guī)及要求往往不清楚，所以要規(guī)范為先，讓學(xué)生明確規(guī)則和紀(jì)律要求，任何行為都必須以此為前提 。那為什么要民主商議呢？這主要還是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，要讓學(xué)生明白：行為是他的行為，習(xí)慣是他的習(xí)慣，班級(jí)是他的班級(jí) 。二、把握管理方向 。既為自我管理，老師需明確哪些是可以達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的，哪些是可以為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)的基本素質(zhì) 。
個(gè)人認(rèn)為，如下三個(gè)方面應(yīng)該是重中之重：1.情緒管理 。一個(gè)人如果能夠管理好自己的情緒，那沒有做不好的事情 。越是關(guān)鍵時(shí)刻，情緒越是決定成敗的關(guān)鍵因素 。所以平時(shí)得訓(xùn)練學(xué)生，情緒上來了，一是多做深呼吸，努力讓自己平靜下來，二是多想想結(jié)果，帶著情緒可不可以做好，有沒有更好的辦法 。2.習(xí)慣管理 。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能否堅(jiān)持，成績能否提高，重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以學(xué)生能夠管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣就異常重要了 。
這就要求學(xué)生必須做好：一要有學(xué)習(xí)規(guī)劃，二要按照規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒完成規(guī)劃好的任務(wù)不做其他事情 。在此同時(shí)，還需要配以一定的強(qiáng)制措施，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。當(dāng)然，不單是學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強(qiáng)自我管理，思維習(xí)慣、行為習(xí)慣也是如此 。3.行為管理 。學(xué)生自我管理最終是要落實(shí)到行為上，無論是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，還是其它 。
這除了需要用班規(guī)去規(guī)范他，還要針對(duì)不同的性格的同學(xué)用不同的方式去對(duì)待 。比如，一件一定要做的事：膽大容易沖動(dòng)的，要求他要三思，膽小不敢去做的，要多鼓勵(lì) 。三、制定強(qiáng)制措施 。學(xué)生畢竟是未成年人，自我管理的能力還不夠，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，家庭教育不如人意，如果沒有強(qiáng)制措施，是很難達(dá)到一個(gè)理想的效果 。具體來說，可以有開始的強(qiáng)制監(jiān)督執(zhí)行，之后的未如人意的強(qiáng)制處罰 。
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