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作為一名教師如何來維持好課堂紀律呢？首先，要備好課，備教法，備學生，要對每個學生的各方面都要熟知了解，掌握他們各自的性格特征以及掌握知識的層次。上好一堂課，老師要備好課，吃透教材，掌握重難點，使學生最大程度的掌握知識，課堂紀律猶為重要。
作為一名教師如何維持課堂紀律？

上好一堂課，老師要備好課，吃透教材，掌握重難點，使學生最大程度的掌握知識，課堂紀律猶為重要。作為一名教師如何來維持好課堂紀律呢？首先，要備好課，備教法，備學生，要對每個學生的各方面都要熟知了解，掌握他們各自的性格特征以及掌握知識的層次。二是注重自身的儀表和嚴肅認真做事的態(tài)度，上課活潑風趣，有持有度，靈活掌握課堂氣氛。
作為中小學教師，如何評價自己的課堂教學呢？

看到這個問題，首先我跟你分享一下，我們曾經(jīng)一位老師的講課，這位老師是一個非常年齡大點的名師，后來考上了師范轉(zhuǎn)正的老師。?我們暫且稱他為張老師。張老師由于自己的工作經(jīng)歷，還有工作的實際和當時社會的影響，對于講課這件事情也是比較積極的，有一次全縣的講課比賽，他認真的去觀摩了，去學習了，然后回來之后需要上一節(jié)課，這種課被稱為還原課。
全校老師都去聽，聽完了之后然后到了教導處進行評課，由于學校比較小，語文老師也就六七個，大家一字排開等待一一起說一說。張老師本身身體不太好，有點腰椎間盤突出，到了辦公室評課之后就直接躺在連椅上。然后領(lǐng)導直接問張老師，你覺得你這節(jié)課講的怎么樣？張老師的回答干脆利落，然后其他人就沒有再說話的了，他回答的內(nèi)容是什么呢？我講的這節(jié)課是縣級公開示范課，和人家講的一模一樣，就是換了兩個老師，換了一些學生，其他的都沒走樣，所以說我這節(jié)課是一節(jié)比較優(yōu)秀的課，是一節(jié)可以在縣里面進行推廣的好課。
如何客觀合理地評價學生的學習情況并提出有效建議？
【課堂紀律情況如何評價,如何看待學生課堂紀律問題】

學習狀況≠學習成績≠是否是好孩子1.不能單以學習成績來評價學習狀況，學習成績好壞也不能等同是否是好孩子，片面的一刀切的評判標準會抹殺孩子的學習熱情和其它潛能的發(fā)揮；2.學習狀況包括了學習成績、聽課狀態(tài)、課堂互動、自立學習、學習興趣等。學習成績只是一個結(jié)果的呈現(xiàn)，我們更應該關(guān)注結(jié)果背后的原因，所謂“有緣之水、有本之木” 。
對于學習好的學生，要欣賞其優(yōu)秀特質(zhì)，尊重學生成果，要引導學習成績好的學生尊重、幫助學習成績稍差的學生，培養(yǎng)學生的領(lǐng)袖特質(zhì)和團隊精神以及責任感，所謂“窮則獨善其身達則兼善天下” 。對于學習成績進步大的同學，要肯定其進步，引導其分析進步大的原因，讓其收獲成就感和自信，進一步提升。對于成績一直沒有進步或者退步的學生，要耐心和其溝通，要讓其知道“學習成績≠學習能力”，即目前的考試分數(shù)并不意味著你的學習能力差，或者你沒有能力考好成績，很多學生考不好，就往往認為自己學不好，也考不好，很多家長和老師也無形之中這樣認為，這種群體潛意識就會很容易毀掉學生的學習信心，甚至毀掉一生。
真實經(jīng)歷：1.我教過一個學生，那是他小學五年級，上英語課根本不聽講，課下也拒絕?任何形式的補課，只能考30多分，我只和他溝通了5分鐘，“你目前的考試成績≠你的學習能力，我們先把考試放下，嘗試一種新的學習方法，當然，放下≠放棄 ?！?，結(jié)果他不斷找到了學習的信心，首先在英語方面突破，然后在其它科目都取得了突破，從班級倒數(shù)到班級前茅，再到年級前茅，現(xiàn)在沈陽120高中學習。