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按班級教學(xué)調(diào)動不了學(xué)生的積極性。其二上課形式靈活多樣?這種方法最大的好處是能調(diào)動學(xué)生的積極性。今天我來分享的一個話題是:如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充滿整個課堂。就是要按照學(xué)生的特點和程度編班，使得同一個班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和程度相近，這樣更便于老師開展教學(xué) 。
如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充滿整個課堂？

記錄生活，記錄每一天。大家好，我是阿蓮。今天我來分享的一個話題是: 如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充滿整個課堂。之所以想回答這個話題，是因為我本人也是一名老師，這個話題也是太多學(xué)生想聽到的。首先，要構(gòu)思新穎?同樣一節(jié)課，你用不同的形式來講，效果一定是不一樣的。記得我給學(xué)生講《小桔燈》這篇課文時，事先我就讓語文課代表去買了很多大橘子，還有大針、粗線和小木棍兒。
上課的時候，天已經(jīng)黑了，我告訴學(xué)生，把橘子用刀片兒劃成四瓣兒但底部不能切斷，把里邊兒的瓤扣掉，然后放上蠟燭，用大針在底部固定。關(guān)上教室里的燈，點亮蠟燭。哇哦，黑黑的教室里亮起了40盞橘黃的小桔燈。當(dāng)時學(xué)生都炸鍋了，興奮極了！從此，他們愛上了語文課。其二上課形式靈活多樣?這種方法最大的好處是能調(diào)動學(xué)生的積極性。
還記得有一節(jié)課是寫劇本兒，我事先去書店買了趙本山的小品集，上課的時候先讓學(xué)生看小品，看完之后來說一說:小品好在什么地方？你為什么笑？最后開始寫劇本兒。記得那節(jié)課整個教室靜悄悄的，不時傳來陣陣笑聲。幾天后，我的班級小品表演獲得全年部第一名。學(xué)海無涯苦作舟。對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)是苦的，因為他們不會學(xué)，沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣兒。
有人說按班級教學(xué)永遠(yuǎn)調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，你怎么看？

【巧用這6個語文課外游戲,語文課堂如何調(diào)動學(xué)生的積極性】謝謝邀請。按班級教學(xué)調(diào)動不了學(xué)生的積極性。這個說法是有一定道理的，而且我認(rèn)為這樣說的人應(yīng)該是有過一定的思考的。按班級教學(xué)，好處壞處都是有的。好處是能夠形成一個班級的氛圍，這種氛圍能夠幫助一些不太自覺的學(xué)生更為自覺地學(xué)習(xí)；可以完成一部分教學(xué)任務(wù)，就是學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)；可以減少教師的人數(shù) 。這是好的方面。而不好的方面也是明顯的。
比如教學(xué)進度是不靈活的，只能按照多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和程度來開展教學(xué)，所以對學(xué)習(xí)接受能力很好和學(xué)習(xí)接受能力不好的學(xué)生都是不行的。而且現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育階段通常又不允許留級，就更加突出了這種缺點，最后很多學(xué)校采取的辦法就是分流了，所以一部分學(xué)生連高中都不能上了。那么如何克服按班級來教學(xué)所產(chǎn)生的弊病呢？這應(yīng)該說是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育所面臨的一個突出的問題。
個人覺得有以下幾個辦法。一是合理編班。就是要按照學(xué)生的特點和程度編班，使得同一個班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和程度相近，這樣更便于老師開展教學(xué) 。二是采用小班制。一個班的學(xué)生人數(shù)限制在20人以下，這樣老師就可以照顧到每一個學(xué)生了。三是必須恢復(fù)留級制度（注意不是復(fù)讀），留級制度過去是有的，不清楚為什么把留級制度取消了。
以上是在保留班級制度的情況下改善的辦法，可不可行還得看教育部怎么改革了。如果完全不按班級進行教學(xué)，目前國內(nèi)外也有人探索過。比如有人提出“分層教學(xué)”的辦法，還有大學(xué)里采用的“任務(wù)驅(qū)動”式的教法等等，但是目前在基礎(chǔ)教育階段放棄班級制度還是很困難的，主要原因是國家的教育資源還不足，社會發(fā)展也很不均衡。如果放棄了班級制度可能帶來的問題更多。