我兒子也是初三，有一些體會(huì) 。兒子七上數(shù)學(xué)不行，總是七八十分（百分制） 。從當(dāng)年的元月到四月，我們每周做四份數(shù)學(xué)試卷，網(wǎng)上有很多免費(fèi)資源可以用 。剛開始完成一份試卷很艱難，一是孩子基礎(chǔ)弱，一是有抵觸情緒，一是每套卷子要做透（一份卷子最多的一次刷了五遍，一般是二到三遍）這時(shí)候家長既要撫慰鼓勵(lì)，也要強(qiáng)逼 。沒有＂溫柔的堅(jiān)持＂一說，是講完道理后＂必須完成＂ 。
中間細(xì)節(jié)略，請(qǐng)自動(dòng)腦補(bǔ)家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的場景 。到七下的期中以后，數(shù)學(xué)已經(jīng)保證90分以上了 。八年級(jí)數(shù)學(xué)上了難度 。我們依然是題海戰(zhàn)術(shù)為主，在此基礎(chǔ)上加上＂分析、總結(jié)＂，分析該題的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)該類題的解題思路，養(yǎng)成看到哪個(gè)條件就能想到哪個(gè)解題技巧 。對(duì)幾何很有效 。他所刷的題都是我先做一遍，然后規(guī)范答案后再給他批改 。
當(dāng)差班的班主任，花的時(shí)間多，精力多，效果還不明顯，怎么辦？
我不止一次帶差班！差班的“差”，到底差在哪里？我的體會(huì)，差在“人氣”，差在“氣場” 。一句話：差在氛圍，這個(gè)“氛圍”，不僅僅指學(xué)習(xí)氛圍 。我?guī)Р畎嗟臅r(shí)候，常常想，當(dāng)初分班的時(shí)候，“好班”的最后幾名，和“差班”的前幾名，其成績差距并不是很大，為什么這些學(xué)生，一到“差班”不久，他們的學(xué)習(xí)勁頭，思想情緒，很快就“一落千丈”？差班的氛圍差，主要來自兩個(gè)方面 。
一是學(xué)生方面 。差班的學(xué)生，負(fù)面的因素多，首先從思想，情緒開始，逐漸蔓延到學(xué)生間的輿論，心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而到紀(jì)律，自律性，最后，到整個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，所謂“兵敗如山倒”！二是老師 。一門課，同樣的內(nèi)容，同樣的老師教，其教學(xué)方法，教學(xué)深度，乃至情感態(tài)度，不盡相同 。這種不同，本來是正?，F(xiàn)象，但這種不同，傳到學(xué)生那里，就產(chǎn)生明顯的負(fù)面認(rèn)識(shí)，負(fù)面情緒，和負(fù)面效果 。
這種負(fù)面效果，又反過來影響老師的教學(xué)情緒各教學(xué)態(tài)度 。這兩個(gè)方面的因素互相影響，形成“惡性循環(huán)”，致使學(xué)生學(xué)得越來越“沒勁”，老師也教得越來越憋屈 。在這種情況下，班主任如果直接抓學(xué)習(xí)，抓紀(jì)律，就勢必形成”按下葫蘆浮起瓢”的局面，班主任工作“汗流浹背”，學(xué)生問題“層出不窮” 。因此，我認(rèn)為，差班的班主任，不宜從直接抓學(xué)習(xí)入手，可以精心設(shè)計(jì)一些班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，活躍班級(jí)氣氛，振奮學(xué)生精神，著力營造“氛圍”，增強(qiáng)班級(jí)的向心力 。
比如組織學(xué)生三五人一組，辦黑板報(bào)，每兩周一期，規(guī)定每期黑板報(bào)中，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不少于三分之一，學(xué)習(xí)內(nèi)容中，由學(xué)生邀請(qǐng)任課老師就學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法寫小塊文章，班主任自己也動(dòng)手寫 。辦好黑板報(bào)展示一周后，抽出班主任晚自習(xí)時(shí)的二十分鐘時(shí)間，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其暢所欲言，班主任認(rèn)真做好記錄 。再比如發(fā)動(dòng)學(xué)生辦手抄報(bào)，三人一組，規(guī)定其內(nèi)容中摘抄的部分不能超過一半，另一半必須自己動(dòng)手寫 。
手抄報(bào)在規(guī)定的時(shí)間辦好后，在教室里牽好繩子掛起來，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)獎(jiǎng)，設(shè)立手抄報(bào)優(yōu)秀獎(jiǎng)，伯樂獎(jiǎng) 。手抄報(bào)在教室里一掛，那還真是很“壯觀”呢！這兩項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，班級(jí)氣氛一下子就活躍起來，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了 。班主任在進(jìn)行每周班級(jí)講評(píng)的時(shí)候，重點(diǎn)講評(píng)積極性，氛圍，和學(xué)生的進(jìn)步，保護(hù)好學(xué)生的積極性 。核心是營造氛圍，肯定進(jìn)步，活躍氣氛 。
【教育部明確學(xué)科類培訓(xùn),整體差異性規(guī)律怎么提高培訓(xùn)效果】
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