如何搞好農村學校教育,鄉村教育者手記 _如何

農村學校現狀現有農村學校規模，除去鄉鎮駐地的學校規模較大外，農村小學規模都比較小，初中基本在鄉鎮駐地，這里重點分析農村小學。我有多年的時間在農村學校工作，對農村家庭狀況很清楚。怎么提高農村學校的綜合水平？這需要分析農村學校的現狀，存在的問題，怎么解決。
農村教育到底咋辦？

謝謝邀請。農村教育問題，最近在頭條問答里熱炒。其實這是個老生常談的問題了。早在20多年前就已經顯現出來了。八十年代出生人口減少，大學擴招，城市化，農村學生急劇減少。當時農村就開始撤并學校，后來農民工二代城市安家，農民進城買房又是一波合并。現在好多鄉鎮的初中都撤到城區了。私立學校把小學生也拉到城市，父母外出打工，積攢資金在城市買房子。
如何有效提高農村學校水平？
【如何搞好農村學校教育,鄉村教育者手記】

農村學校水平我想指的是辦學水平和知名度。怎么提高農村學校的綜合水平？這需要分析農村學校的現狀，存在的問題，怎么解決。不是一兩句話就能說清楚的，下面我把我對農村學校現狀及解決對策做個粗線條的分析。農村學校現狀現有農村學校規模，除去鄉鎮駐地的學校規模較大外，農村小學規模都比較小，初中基本在鄉鎮駐地，這里重點分析農村小學。
一般學校師生低于二百人，有的甚至幾十個學生，教師年齡結構偏大，老齡化嚴重，教師資源無法合理配置。1，學校規模小，浪費教師資源，例如某完全小學100學生，按國家編制小學師生比1比23，這所學校5名老師足夠，一至六年級5名老師，每個年級分不到一名老師，這課怎么上？主科都沒人上，音體美怎么辦？針對這種情況山東省在義務教育均衡發展標準中做了規定，小學每班1.4名教師，這樣這所學校9教師，加上管理人員，一共10教師的編制。
本來5名教師編制，現在為了學校能正常開課，給了10教師，即使這樣10名老師面對那么多課程，也是捉襟見肘。2,近幾年根據義務教育均衡發展需要，農村學校配置了大量的硬件設施，專門的功能教室，國家投入了大量資金，配置的裝備與城里學校同步。幾十個學生的學校也是這個標準，問題來了，國家配齊了設施，就憑學校的這幾個老師能不能把資源利用好，把這最后一公里打通？另外還有缺少專業教師的問題等等，筆者不一一列舉，筆者認為以上兩條嚴重制約了農村學校的發展水平。
怎么辦？能不能解決？政府和教育主管部門思路也很明確：一是借合村并居契機，把資源整合，合村并校，這樣就不存在2.5公里的上學半徑的問題了。二是把縣管校聘落實到底，教師成了系統人后，合理流動，優化競爭，雙向選擇，激活干勁。三是選用業務能力強的校長，教育家辦教育，辦出特色。四是挖掘潛力，編寫好校本教材，從小培養學生愛家鄉思想，將來為建設家鄉貢獻力量。
農村小學教育質量如何提升？

農村教育現在的現狀是，農村學校的教育質量的確讓人非常擔憂，擔憂的主要原因還是在于我們使用一種普通的評測方式，可以看到很多孩子的成績幾乎是很難達到及格。很多孩子在中途有可能還會發生輟學這種現象，小學階段幾乎可能性非常小，但是成績方面的影響卻非常明顯。2010年到今天已經接近9年了，當時到農村學校去支教，一個學校的六年級上學期平均分，全班的數學僅僅19分，100多的同學乘法口訣都不會背，這是一個非常嚴重的問題，這種現象很多家長的著急，焦慮也沒有辦法，畢竟老師和學校的整體環境造成了孩子的成績不理想，并不是家長一個人想努力就可以努力來的。