盡管有些老師本身由于種種原因做不到對(duì)學(xué)生一視同仁，但他在條件允許的的情況下，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁 。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師沒有做到一視同仁 。他們恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉 。其實(shí)這也不能怪她他們，設(shè)身處地的想想他們的處境，面對(duì)各種各樣的學(xué)生，要一視同仁確實(shí)很困難，對(duì)與施教，要因材施教，不是嗎？當(dāng)然無論是哪個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，懲罰是應(yīng)該的，如果不能做到一視同仁，相同的錯(cuò)老師只處罰學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，對(duì)學(xué)生不能做到一視同仁，將是教育的成敗 。
教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 。素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)，每位學(xué)生都是獨(dú)立的、平等的個(gè)體，教育中具有同樣的權(quán)利和義務(wù)，教師應(yīng)該相信每一位學(xué)生都能進(jìn)步，并促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高 。教師對(duì)學(xué)生的愛，源于這些責(zé)任，而不是源于學(xué)生本身是否天資聰穎或前途光明 。教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會(huì) 。
在這里，“愛”是公正的原則，教師教育學(xué)生，必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合 。愛，不是出于個(gè)人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對(duì)祖國和民族未來的熱愛、對(duì)教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感;嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度 。教育不是知識(shí)的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應(yīng)深入了解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生 。
在素質(zhì)教育理念下，教師要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 。要在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對(duì)待，對(duì)每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個(gè)人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn) 。師愛是泛愛，而不是偏愛 。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛 。
教師要愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生 。教師無論教哪個(gè)班級(jí)，無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨教師個(gè)人興趣、利益來選擇，否則就不是真正的師愛 。對(duì)學(xué)生不歧視，不拋棄，不放棄，一視同仁，平等相待，這才能真正贏得學(xué)生的尊重與愛戴 。相信你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能還給你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌 。
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