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【如何做好班級(jí)管理,怎樣做好班級(jí)管理工作】（二）以身作則、做好表率。如何必變這種局面或者維持一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌呢？我覺得在制定班級(jí)班規(guī)的過程中，不能以班主任為權(quán)威敲定，而可以由師生雙方協(xié)力制定班規(guī) 。班主任要把自己融入到班級(jí)中去，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。作為班主任，處于教學(xué)的第一線，要把“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教、從嚴(yán)管理”的要求貫徹到班主任工作中去，本著為校負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為黨負(fù)責(zé)的心，在“嚴(yán)”字上下功夫，全心全意做好本職工作。
怎么管理好班級(jí)？

沒有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)，我主要從班規(guī)的制定來談一些個(gè)人理解。通常，班規(guī)都是由老師拍板敲定的。許多學(xué)生習(xí)慣破壞規(guī)則，專門做出”考驗(yàn)“班規(guī)的行為。導(dǎo)致老師們花費(fèi)很多時(shí)間整頓紀(jì)律，可能占用課堂時(shí)間達(dá)50%左右，企圖強(qiáng)制實(shí)際規(guī)定，懲罰那些破壞班規(guī)的孩子。如何必變這種局面或者維持一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌呢？我覺得在制定班級(jí)班規(guī)的過程中，不能以班主任為權(quán)威敲定，而可以由師生雙方協(xié)力制定班規(guī) 。
制定班規(guī)這項(xiàng)活動(dòng)，我們可以利用班隊(duì)會(huì)來進(jìn)行，利于大家集中參加討論，這樣更有實(shí)效性。比如，班隊(duì)會(huì)的時(shí)候，直接告訴同學(xué)們本次的內(nèi)容：制定班規(guī)，需要大家一起討論通過造成的制度，以此來約束我們所有重要的行為，為建立良好的班級(jí)說說你的意見。這樣每個(gè)孩子都覺得這么大的事情與我有關(guān)，熱情高漲，也愿意，樂意加入到其中來。
全員參與的目的就達(dá)到。至少讓學(xué)生明白，班規(guī)的制度不是老師用自己的權(quán)力來強(qiáng)制要求的，而是所有孩子的參與決策，所以孩子們最后都感覺自己的意見被重視了，由些而通過的班規(guī)也會(huì)自覺自愿的去遵守或者接受懲罰。剩下的就由學(xué)生來參與討論和組織中.....為什么班規(guī)的制定需要專門用班隊(duì)會(huì)或者叫做制定會(huì)來表成呢？我覺得可以達(dá)到以下的效果：1、因?yàn)槭菍W(xué)生參與制定的，所以他們會(huì)自覺遵守秩序了。
2、參與過程中，激發(fā)了孩子的熱情和創(chuàng)新思維能力，都會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考。3、學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了尊重老師，老師也有需求，不是老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單對(duì)你們有要求，同時(shí)你們也可以對(duì)老師提出自己的要求。4、所做的規(guī)定更符合孩子們的實(shí)際情況，比老師在辦公室憑空制定出來的要求質(zhì)量更高，避免有些規(guī)定造成一部分孩子不愿意或者不樂意接受的情況。
5、班規(guī)的執(zhí)行不再是老師來強(qiáng)制執(zhí)行了，而是由參與者履行自己的責(zé)任，自覺執(zhí)行。6、相當(dāng)于給予了一次生動(dòng)的民主課，向?qū)W生展示制定規(guī)則是何等困難，要考慮方方頁面，班規(guī)制定好了，自己參與了，也會(huì)得到很大的回報(bào) ?？傊?，班規(guī)的制定要民主參與，全體參與，這樣一套符合所有孩子利益的規(guī)矩就這樣形成了，更利于以后對(duì)班級(jí)的管理，效果肯定是顯著的，也是成功的。
如何做好青干班班級(jí)管理？

一、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高黨性修養(yǎng)黨性修養(yǎng)，是指******員在政治、思想、道德品質(zhì)和知識(shí)技能方面，按照黨性原則進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善。黨校教育不同于國民教育，黨校教育培養(yǎng)的對(duì)象是黨的干部、黨的接班人，尤其是青干班的學(xué)員是組織重視的將來要走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)社會(huì)影響較大的一批人，所以他們必須走進(jìn)黨校接受黨的教育，提高黨性修養(yǎng)，那么他們的管理者、組織者——班主任更應(yīng)該具備較強(qiáng)的黨性修養(yǎng)，否則就不是一個(gè)合格的青干班班主任。