8.陜西寶雞市高新區(qū)第三小學(xué)“新發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法” 。關(guān)注學(xué)習(xí)者用什么辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)，再用什么方法將其變成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分 。實(shí)踐框架包括：理念轉(zhuǎn)化層，即學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變 。技術(shù)方法層，包括圖示方法以及形成圖示的軟件技術(shù) 。課程設(shè)計(jì)層，包括深層目標(biāo)、有效手段，課堂教學(xué)形式等 。課堂環(huán)境層、效能評(píng)價(jià)層 。9.上海浦東世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體課堂” 。
學(xué)習(xí)共同體團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行重組，由單一的語文團(tuán)隊(duì)向其他學(xué)科發(fā)展，開啟構(gòu)建以“教為中心，向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型課堂 。項(xiàng)目組教師努力尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言 。教師把目光聚焦在沖刺挑戰(zhàn)性問題上 。學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)是突破口 。項(xiàng)目組老師提煉出一整套學(xué)習(xí)共同體課堂的實(shí)施規(guī)則 。10.重慶璧山區(qū)鳳凰小學(xué)的基于兒童立場的“童創(chuàng)課堂” 。
“童”有兩層含義：一是“兒童立場”；二是“生活立場” 。“創(chuàng)”也有兩層含義：一是“全景立場”；二是“思維立場” ?！皠?chuàng)造”是童創(chuàng)課堂將學(xué)生卷入學(xué)習(xí)的手段，也是衡量學(xué)生發(fā)展的指標(biāo)和學(xué)校教育的價(jià)值取向 。“1 X 反饋”是童創(chuàng)課堂的實(shí)施主線，是內(nèi)隱的課堂要素 。“1”就是創(chuàng)新型問題的設(shè)計(jì)與提出，“X”是指為解決創(chuàng)新問題而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化創(chuàng)新活動(dòng) 。
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