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如何做好班級里“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作？

如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

‘‘后進(jìn)生’’的轉(zhuǎn)化一直非常困難的，要做好這個工作，必須‘‘因材施教’’ ?？鬃咏虒W(xué)，分‘‘‘禮樂射御書數(shù)’’這六藝來因材施教，但現(xiàn)在只是以成績和紀(jì)律來評判學(xué)生是否‘‘后進(jìn)’’ 。以往后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，都是把目標(biāo)放在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒化掉，轉(zhuǎn)變成積極向?qū)W；把后進(jìn)生的不重視紀(jì)律的思想化掉，變成守紀(jì)的學(xué)生。
以學(xué)習(xí)和紀(jì)律作為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化的成功率很低。我從來不認(rèn)為每個人都是讀書的料，掌握知識有的人天賦不足，后天也沒有形成好學(xué)的環(huán)境和習(xí)慣，強(qiáng)摁在學(xué)習(xí)知識上，只能是泯滅個人天賦，白白浪費(fèi)十幾年的美好時光。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有天賦，但在其他方面天賦很高。我見過一個下象棋非常厲害的學(xué)生，下得最好的老師都是他手下敗將，但他常常曠課出來下棋。
家長認(rèn)為他不學(xué)無術(shù)，認(rèn)為是下象棋影響了他的學(xué)習(xí)，只要一見到他下棋，就是一頓罵 ?，F(xiàn)在畢業(yè)很久了，聽說是在礦上打工。我唏噓不已，如果早早的送他去棋院，說不定現(xiàn)在也是一個大師了。有的學(xué)生在運(yùn)動方面也很有天賦，我?guī)Я藥讉€羽毛球徒弟，其中一個尤好，但他成績不行，我勸他去學(xué)體育，參加體育高考，最后也上了大學(xué)，出來工作后，還業(yè)余在球館擔(dān)任教練，在我看來，算是成才了。
舉這兩個例子，可以看出，每個人都有天賦，能讓天賦得以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，會有個滿意的人生。綜上，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，目標(biāo)很重要，需要‘‘因材施教’’ 。如果只是以成績?yōu)槟繕?biāo)，轉(zhuǎn)化的成功率很低；如果發(fā)現(xiàn)和鼓勵他的天賦發(fā)揮，他也會因為天賦而受到尊重，一個受尊重的人，也會自覺地尊重他人，這就達(dá)到了轉(zhuǎn)化的作用。答題完畢！歡迎關(guān)注！。
后進(jìn)生有什么特點(diǎn)？如何對后進(jìn)生進(jìn)行教育？

后進(jìn)生有什么特點(diǎn)？如何對后進(jìn)生進(jìn)行教育？我是柳鄉(xiāng)人，語文高級教師，很高興回答這個問題。所謂后進(jìn)生，主要指哪些學(xué)習(xí)跟不上，成績比較差，思想素質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣等都比較落后的學(xué)生。然而提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師必須面向全體學(xué)生，做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。正確看待后進(jìn)生當(dāng)今社會上對人才的片面認(rèn)識，家長望子成龍的急切心情，教育上片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾了教師對學(xué)生的正確認(rèn)識和客觀評價。
這些做法顯然與素質(zhì)教育相違背的。一般說來，后進(jìn)生基礎(chǔ)差，心理上很壓抑，總覺得老師輕視，周圍同學(xué)看不起，慢慢地性格也越來越變得孤僻，逐漸形成了“破罐破摔”的思想意識。嚴(yán)重的會產(chǎn)生逆反心理，造成仇視情緒。事實上，任何時候每個學(xué)生的發(fā)展都不可能完全一樣，在智力發(fā)展上，有的兒童先天早慧，有的則大器晚成；在表現(xiàn)方面上，有的學(xué)生善于形象思維，有的學(xué)生卻長于抽象思維；有的學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強(qiáng)；有的學(xué)生在文化考試上拉低了班級的平均分，但在文體比賽上卻為集體贏得了榮譽(yù) 。
針對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)用愛心去感化，對后進(jìn)生要熱情關(guān)懷，耐心教育，精心輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)他們的上進(jìn)精神，這樣他們中的大多數(shù)同學(xué)會成為有用人才的。甚至還會出現(xiàn)杰出人才。人民教育家陶行知曾語重心長地告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的眼神中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生 ?！焙駩酆筮M(jìn)生后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，不僅需要老師的愛心，更需要老師的耐心。