以上這些影響因素，都會制約農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展 ?；谝陨现T多原因，對于如何讓提升農(nóng)村小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行研究與分析就具有重要的現(xiàn)實意義 。二、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題（一）教育理念落后受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)受到太多的關(guān)注 。教師的教學(xué)理念陳舊，只關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試教育，忽視了對學(xué)生興趣及特長素質(zhì)教育方面的培養(yǎng) 。
（二）教育模式簡單在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于教學(xué)一般采取的主要形式是示范教學(xué) 。一部分教師只通過教教材考試的示范，就希望學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 。然而在實際教學(xué)過程中，教師只有進行針對性的素質(zhì)教育能力培養(yǎng)，才能使學(xué)生更快地掌握知識 。三、提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑1、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)校管理者農(nóng)村小學(xué)要立足實際，根據(jù)新時代辦學(xué)方針，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，樹立“每位學(xué)生的成長提供終身服務(wù)，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的辦學(xué)理念 。
目前，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還不是很理想，怎樣在現(xiàn)有的條件下使學(xué)校具有特色，在管理上改變傳統(tǒng)的思維定勢，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校管理者必須面臨的突出問題 。長期以來，在農(nóng)村學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，每個學(xué)校都用統(tǒng)一的模式管理，追求分?jǐn)?shù)，造成教師無特點，學(xué)生無特長的局面，所以學(xué)校管理者特別是在條件不好的農(nóng)村學(xué)校，要克服種種困難，積極采用各種手段，精心組織，培養(yǎng)教師的群體意識，讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，并在吸收、借鑒一些先進學(xué)校成果的同時，積極地鼓勵教師用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革，營造寬松、和諧、活潑、向上的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，從而使學(xué)校彰顯勃勃生機、欣欣向榮的景象 。
2、強化教師隊伍建設(shè)提升教育教學(xué)水平教師從事的工作是培育人的工作，教師的文化素養(yǎng)、思想道德、言行舉止無不深刻地影響著學(xué)生 ?，F(xiàn)代社會的進步，帶來了科學(xué)技術(shù)知識的驚人發(fā)展和思想觀念的不斷進步，這就需要教師接受終身教育，不斷進行知識與觀念的更新 。需要做到以下幾點：在信念上，熱愛教育事業(yè)，立志為教育事業(yè)獻身；在學(xué)習(xí)和傳授知識上，應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭、誨人不倦；在教育目的上，一定要把教書育人、為人師表放在首位；在行動上，應(yīng)當(dāng)以身作則，遵守教書育人、為人師表的道德規(guī)范 。
只有這樣才能使教師的形象更加光輝 。學(xué)校要善于把制度管理同人文精神相結(jié)合，既“管”又“理”，重“管”更重“理”，實現(xiàn)制度管理的三個結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果 。3、強化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量一般要落后于城市，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理落后是重要的因素之一 。
首先是缺乏先進的教育教學(xué)理念，面對一些固定的檢查，老師只能服從，沒有商量和探討的余地，比如對教師的備課還是老傳統(tǒng)的要求，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一檢查時間，這樣必然造成老師沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法 。這就要求制定出一套適應(yīng)新時期教學(xué)的教學(xué)管理制度，使新課改落到實處 。當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)校中的新課改存在很多問題，比如領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，沒有專人負責(zé)新課改工作，更不存在科學(xué)管理，老師也就懶得鉆研，教研部門也沒有加以指導(dǎo)，使得新課改成了一盤散沙 。
其次是培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)應(yīng)該對全體老師的教育觀念進行革新，讓全體老師了解新課改的標(biāo)準(zhǔn)，否則在全面推進新課改時就會有很大障礙，到現(xiàn)在還有部分老師還存在教教材，新課改的精神是要讓老師用教材積極開展教學(xué)方法的改革，提高課堂教學(xué)效率 。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要進一步加強學(xué)校常規(guī)管理，要求教師本人所任教的學(xué)科按年級、分學(xué)科寫好教學(xué)工作計劃，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標(biāo)，通讀全冊教材，明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學(xué)期教學(xué)進度，為上課做好各項準(zhǔn)備 。
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