1 ， 大家都用過什么好用的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂軟件孩子老師在用一款我孩子也剛剛開始用這個(gè) ， 是因?yàn)槁犝f都是孩子學(xué)校的任課老師在講課才用的 ， 這一點(diǎn)我還比較滿意 ， 畢竟用別的軟件的話老師的講課質(zhì)量怎樣我們也不好評(píng)價(jià) ， 講的內(nèi)容到底對(duì)孩子成績提高有沒有幫助我們不也清楚 ， 所以壹壹這個(gè)我感覺挺放心的 。【中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂，大家都用過什么好用的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂軟件孩子老師在用一款】

2 ， 初中生在家上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果如何受到了哪些因素的影響網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。謝邀！2020年 ， 一場“疫情"讓所有的行業(yè)都暫停營業(yè) 。到了開學(xué)的日子 ， 為了眾多學(xué)生的安全考慮 ， 開學(xué)時(shí)間不得己推后 。響應(yīng)國家號(hào)召 ， “停課不停學(xué)" ， 所以 ， 各個(gè)學(xué)校都運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)授課"來進(jìn)行線上上課 。有一部分贊成線上授課的家長 ， 他們覺得孩子在家父母管著也不聽 ， 反正是玩手機(jī) ， 還不如跟著老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西 ， 不至于整天在家無所事事 ， 浪費(fèi)時(shí)間 。原來就反對(duì)孩子玩手機(jī)的家長 ， 是有苦難言 。線上學(xué)習(xí)是家長無法拒絕的 。也讓孩子一天將近5.6個(gè)小時(shí)是要盯著手機(jī)或者電腦的 。我認(rèn)為 ， 線上授課效率肯定比不上傳統(tǒng)的講臺(tái)授課 ， 學(xué)生是不是真的坐在電腦桌上安心聽課 ， 都是一種未知狀態(tài) ， 老師也不能看的清楚 。所以 ， 線上授課效率是很低的 ， 但是 ， 網(wǎng)絡(luò)授課是在特殊的情況下 ， 的一種教學(xué)需要！網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。謝邀！2020年 ， 一場“疫情"讓所有的行業(yè)都暫停營業(yè) 。到了開學(xué)的日子 ， 為了眾多學(xué)生的安全考慮 ， 開學(xué)時(shí)間不得己推后 。響應(yīng)國家號(hào)召 ， “停課不停學(xué)" ， 所以 ， 各個(gè)學(xué)校都運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)授課"來進(jìn)行線上上課 。有一部分贊成線上授課的家長 ， 他們覺得孩子在家父母管著也不聽 ， 反正是玩手機(jī) ， 還不如跟著老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西 ， 不至于整天在家無所事事 ， 浪費(fèi)時(shí)間 。原來就反對(duì)孩子玩手機(jī)的家長 ， 是有苦難言 。線上學(xué)習(xí)是家長無法拒絕的 。也讓孩子一天將近5.6個(gè)小時(shí)是要盯著手機(jī)或者電腦的 。我認(rèn)為 ， 線上授課效率肯定比不上傳統(tǒng)的講臺(tái)授課 ， 學(xué)生是不是真的坐在電腦桌上安心聽課 ， 都是一種未知狀態(tài) ， 老師也不能看的清楚 。所以 ， 線上授課效率是很低的 ， 但是 ， 網(wǎng)絡(luò)授課是在特殊的情況下 ， 的一種教學(xué)需要！我是一名老師 ， 并不贊同這段時(shí)間中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 。原因有這么幾個(gè)方面:1.小學(xué)生和初中低段學(xué)生自制力不夠強(qiáng) ， 如果父母不在家監(jiān)督的話 ， 孩子手里的電子產(chǎn)品 ， 手機(jī)也好 ， 平板也好 ， 電腦也好 ， 很多孩子們會(huì)隨心所欲地玩兒 。2.這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中 ， 自制力較強(qiáng)的孩子會(huì)學(xué)的比較不錯(cuò) ， 自制力差的孩子就不用說了 。所以孩子們之間的差距會(huì)越來越大 。這樣的話給開學(xué)以后的教學(xué)造成了更大的麻煩 。3.并不是所有的老師都特別熟悉直播課程 ， 家里的這些設(shè)備也有一些并不是太適合直播 ， 比如有時(shí)話筒會(huì)無緣無故的沒有聲音 ， 再比如在直播的時(shí)候 ， 一不小心就可能把不該說的話不該有的動(dòng)作通過直播讓孩子們看見 ， 這非常不好 。4.那么這么長時(shí)間不開學(xué) ， 如果不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話 ， 孩子們?cè)摳尚┦裁茨?？我認(rèn)為文科作業(yè)可以多布置一些 ， 比如語文可以多布置一些閱讀 ， 英語多布置一些聽讀內(nèi)容 ， 歷史地理都可以布置一些自學(xué)內(nèi)容 。理科類的同學(xué)們預(yù)習(xí)課本就可以 。課本上的習(xí)題比較淺顯一些 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。謝邀！2020年 ， 一場“疫情"讓所有的行業(yè)都暫停營業(yè) 。到了開學(xué)的日子 ， 為了眾多學(xué)生的安全考慮 ， 開學(xué)時(shí)間不得己推后 。響應(yīng)國家號(hào)召 ， “停課不停學(xué)" ， 所以 ， 各個(gè)學(xué)校都運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)授課"來進(jìn)行線上上課 。有一部分贊成線上授課的家長 ， 他們覺得孩子在家父母管著也不聽 ， 反正是玩手機(jī) ， 還不如跟著老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西 ， 不至于整天在家無所事事 ， 浪費(fèi)時(shí)間 。原來就反對(duì)孩子玩手機(jī)的家長 ， 是有苦難言 。線上學(xué)習(xí)是家長無法拒絕的 。也讓孩子一天將近5.6個(gè)小時(shí)是要盯著手機(jī)或者電腦的 。我認(rèn)為 ， 線上授課效率肯定比不上傳統(tǒng)的講臺(tái)授課 ， 學(xué)生是不是真的坐在電腦桌上安心聽課 ， 都是一種未知狀態(tài) ， 老師也不能看的清楚 。所以 ， 線上授課效率是很低的 ， 但是 ， 網(wǎng)絡(luò)授課是在特殊的情況下 ， 的一種教學(xué)需要！我是一名老師 ， 并不贊同這段時(shí)間中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 。原因有這么幾個(gè)方面:1.小學(xué)生和初中低段學(xué)生自制力不夠強(qiáng) ， 如果父母不在家監(jiān)督的話 ， 孩子手里的電子產(chǎn)品 ， 手機(jī)也好 ， 平板也好 ， 電腦也好 ， 很多孩子們會(huì)隨心所欲地玩兒 。2.這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中 ， 自制力較強(qiáng)的孩子會(huì)學(xué)的比較不錯(cuò) ， 自制力差的孩子就不用說了 。所以孩子們之間的差距會(huì)越來越大 。這樣的話給開學(xué)以后的教學(xué)造成了更大的麻煩 。3.并不是所有的老師都特別熟悉直播課程 ， 家里的這些設(shè)備也有一些并不是太適合直播 ， 比如有時(shí)話筒會(huì)無緣無故的沒有聲音 ， 再比如在直播的時(shí)候 ， 一不小心就可能把不該說的話不該有的動(dòng)作通過直播讓孩子們看見 ， 這非常不好 。4.那么這么長時(shí)間不開學(xué) ， 如果不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話 ， 孩子們?cè)摳尚┦裁茨兀课艺J(rèn)為文科作業(yè)可以多布置一些 ， 比如語文可以多布置一些閱讀 ， 英語多布置一些聽讀內(nèi)容 ， 歷史地理都可以布置一些自學(xué)內(nèi)容 。理科類的同學(xué)們預(yù)習(xí)課本就可以 。課本上的習(xí)題比較淺顯一些 。高中初中開展網(wǎng)上授課 ， 你覺得兒女學(xué)得進(jìn)去嗎？題主這個(gè)問題非常好！你給疫情期中所有涉及有孩子網(wǎng)上被授課學(xué)習(xí)的家庭提了個(gè)醒：在疫情這個(gè)特殊時(shí)期里 ， 如何督促和管理自家孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí) ， 并力爭好的學(xué)習(xí)效果 。而我對(duì)題主的回答也挺樂觀：只要方法適當(dāng) ， 你的兒女一定能學(xué)得進(jìn)去！其實(shí) ， 初高中階段的學(xué)生 ， 一般都已具備了較好的自學(xué)的基礎(chǔ)與自學(xué)的能力 。這從初高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣就可以看出 ， 相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)對(duì)第二天的課程提前介入 ， 即自己先把新課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí) ， 并形成和產(chǎn)生對(duì)新課程的初步的認(rèn)知理解 。第二天老師在課堂上的授課過程 ， 只是對(duì)學(xué)生已初步理解的知識(shí)的肯定或矯正 。這 ， 就是初高中學(xué)生具備自學(xué)的基礎(chǔ)與能力的印證 。從這個(gè)意義上說 ， 初高中段學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課 ， 你的兒女應(yīng)該能學(xué)得進(jìn) ， 學(xué)得好 ， 你應(yīng)該對(duì)自己的兒女網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)充滿信心 。誠然 ， 網(wǎng)絡(luò)授課 ， 教與學(xué)不是直接見面有別于“手把手”教學(xué) ， 這在一定程度上缺失對(duì)教育對(duì)象的督促管理 。如此 ， 可能發(fā)生兩種現(xiàn)象 ， 自控能力強(qiáng) ， 又具良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生 ， 對(duì)疫情期這種網(wǎng)絡(luò)授課 ， 能很快地適應(yīng)并接受 ， 其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差到那里去 。而自控力欠缺的孩子 ， 由于少了老師課堂上認(rèn)真嚴(yán)格的督促環(huán)節(jié) ， 可能在網(wǎng)絡(luò)授課中 ， 會(huì)放任自己放松學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)的效果不一定那么理想 。筆者認(rèn)為對(duì)后者 ， 其家庭一定要具備督促管理自己孩子的意識(shí) ， 抽出一定時(shí)間花一定精力 ， 用在正讀初高中段孩子的學(xué)習(xí)督促上 ， 努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不掉隊(duì) ， 盡快適應(yīng)這種疫情期網(wǎng)絡(luò)授課的新事物 ， 力爭好的學(xué)習(xí)結(jié)果 。學(xué)習(xí)是要講究一定的學(xué)習(xí)氛圍的 。較之于課堂上教師直接授課 ， 網(wǎng)絡(luò)接課也許並不占多少優(yōu)勢 。筆者盼望疫情早點(diǎn)結(jié)束 ， 讓孩子回歸學(xué)?；氐秸n堂更好 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。謝邀！2020年 ， 一場“疫情"讓所有的行業(yè)都暫停營業(yè) 。到了開學(xué)的日子 ， 為了眾多學(xué)生的安全考慮 ， 開學(xué)時(shí)間不得己推后 。響應(yīng)國家號(hào)召 ， “停課不停學(xué)" ， 所以 ， 各個(gè)學(xué)校都運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)授課"來進(jìn)行線上上課 。有一部分贊成線上授課的家長 ， 他們覺得孩子在家父母管著也不聽 ， 反正是玩手機(jī) ， 還不如跟著老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西 ， 不至于整天在家無所事事 ， 浪費(fèi)時(shí)間 。原來就反對(duì)孩子玩手機(jī)的家長 ， 是有苦難言 。線上學(xué)習(xí)是家長無法拒絕的 。也讓孩子一天將近5.6個(gè)小時(shí)是要盯著手機(jī)或者電腦的 。我認(rèn)為 ， 線上授課效率肯定比不上傳統(tǒng)的講臺(tái)授課 ， 學(xué)生是不是真的坐在電腦桌上安心聽課 ， 都是一種未知狀態(tài) ， 老師也不能看的清楚 。所以 ， 線上授課效率是很低的 ， 但是 ， 網(wǎng)絡(luò)授課是在特殊的情況下 ， 的一種教學(xué)需要！我是一名老師 ， 并不贊同這段時(shí)間中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 。原因有這么幾個(gè)方面:1.小學(xué)生和初中低段學(xué)生自制力不夠強(qiáng) ， 如果父母不在家監(jiān)督的話 ， 孩子手里的電子產(chǎn)品 ， 手機(jī)也好 ， 平板也好 ， 電腦也好 ， 很多孩子們會(huì)隨心所欲地玩兒 。2.這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中 ， 自制力較強(qiáng)的孩子會(huì)學(xué)的比較不錯(cuò) ， 自制力差的孩子就不用說了 。所以孩子們之間的差距會(huì)越來越大 。這樣的話給開學(xué)以后的教學(xué)造成了更大的麻煩 。3.并不是所有的老師都特別熟悉直播課程 ， 家里的這些設(shè)備也有一些并不是太適合直播 ， 比如有時(shí)話筒會(huì)無緣無故的沒有聲音 ， 再比如在直播的時(shí)候 ， 一不小心就可能把不該說的話不該有的動(dòng)作通過直播讓孩子們看見 ， 這非常不好 。4.那么這么長時(shí)間不開學(xué) ， 如果不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話 ， 孩子們?cè)摳尚┦裁茨?？我認(rèn)為文科作業(yè)可以多布置一些 ， 比如語文可以多布置一些閱讀 ， 英語多布置一些聽讀內(nèi)容 ， 歷史地理都可以布置一些自學(xué)內(nèi)容 。理科類的同學(xué)們預(yù)習(xí)課本就可以 。課本上的習(xí)題比較淺顯一些 。高中初中開展網(wǎng)上授課 ， 你覺得兒女學(xué)得進(jìn)去嗎？題主這個(gè)問題非常好！你給疫情期中所有涉及有孩子網(wǎng)上被授課學(xué)習(xí)的家庭提了個(gè)醒：在疫情這個(gè)特殊時(shí)期里 ， 如何督促和管理自家孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí) ， 并力爭好的學(xué)習(xí)效果 。而我對(duì)題主的回答也挺樂觀：只要方法適當(dāng) ， 你的兒女一定能學(xué)得進(jìn)去！其實(shí) ， 初高中階段的學(xué)生 ， 一般都已具備了較好的自學(xué)的基礎(chǔ)與自學(xué)的能力 。這從初高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣就可以看出 ， 相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)對(duì)第二天的課程提前介入 ， 即自己先把新課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí) ， 并形成和產(chǎn)生對(duì)新課程的初步的認(rèn)知理解 。第二天老師在課堂上的授課過程 ， 只是對(duì)學(xué)生已初步理解的知識(shí)的肯定或矯正 。這 ， 就是初高中學(xué)生具備自學(xué)的基礎(chǔ)與能力的印證 。從這個(gè)意義上說 ， 初高中段學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課 ， 你的兒女應(yīng)該能學(xué)得進(jìn) ， 學(xué)得好 ， 你應(yīng)該對(duì)自己的兒女網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)充滿信心 。誠然 ， 網(wǎng)絡(luò)授課 ， 教與學(xué)不是直接見面有別于“手把手”教學(xué) ， 這在一定程度上缺失對(duì)教育對(duì)象的督促管理 。如此 ， 可能發(fā)生兩種現(xiàn)象 ， 自控能力強(qiáng) ， 又具良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生 ， 對(duì)疫情期這種網(wǎng)絡(luò)授課 ， 能很快地適應(yīng)并接受 ， 其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差到那里去 。而自控力欠缺的孩子 ， 由于少了老師課堂上認(rèn)真嚴(yán)格的督促環(huán)節(jié) ， 可能在網(wǎng)絡(luò)授課中 ， 會(huì)放任自己放松學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)的效果不一定那么理想 。筆者認(rèn)為對(duì)后者 ， 其家庭一定要具備督促管理自己孩子的意識(shí) ， 抽出一定時(shí)間花一定精力 ， 用在正讀初高中段孩子的學(xué)習(xí)督促上 ， 努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不掉隊(duì) ， 盡快適應(yīng)這種疫情期網(wǎng)絡(luò)授課的新事物 ， 力爭好的學(xué)習(xí)結(jié)果 。學(xué)習(xí)是要講究一定的學(xué)習(xí)氛圍的 。較之于課堂上教師直接授課 ， 網(wǎng)絡(luò)接課也許並不占多少優(yōu)勢 。筆者盼望疫情早點(diǎn)結(jié)束 ， 讓孩子回歸學(xué)?；氐秸n堂更好 。初中生在家上網(wǎng)課 ， 初中生總體情緒呈積極狀態(tài) ， 對(duì)居家學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)方式適應(yīng)較好 ， 未產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)倦怠 。初中生在線學(xué)習(xí)期間盡管在積極情緒上存在城鄉(xiāng)差異 ， 在消極情緒和總體情緒上存在年級(jí)差異、性別差異 ， 但整體情緒狀態(tài)都表現(xiàn)為積極正向 。同時(shí) ， 初中生能較好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)方式 ， 未產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)倦怠 。第一 ， 初中生自幼入學(xué)以來接受的均為學(xué)校教育 ， 在學(xué)校上學(xué)早已成為其心中約定俗成的事情 。延遲開學(xué)期間 ， 學(xué)生不得不把學(xué)校生活中的教室、寢室、操場等通通“搬到”家里 ， 所有學(xué)習(xí)活動(dòng)均在家中完成 ， 活動(dòng)范圍受限 。同時(shí) ， 在學(xué)校上學(xué)有同學(xué)、任課老師、生活老師等多人群陪伴 ， 而居家在線學(xué)習(xí)期間同父母、兄弟姐妹等家人相伴 ， 其學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍發(fā)生了較大變化 。研究結(jié)果表明 ， 對(duì)于已習(xí)慣在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的初中生而言 ， 對(duì)比居家學(xué)習(xí)其略微更希望回到校園學(xué)習(xí) ， 但同時(shí)也能較好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境 。第二 ， 學(xué)校的學(xué)習(xí)集中在教室、實(shí)驗(yàn)室或運(yùn)動(dòng)場等空間 ， 師生、同學(xué)之間面對(duì)面交流 ， 學(xué)生的一舉一動(dòng)、一顰一笑都盡收教師眼底 ， 教師可及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和情感支持 ， 同時(shí) ， 課中互動(dòng)不僅增添了課堂靈動(dòng)性 ， 還有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 。而在線學(xué)習(xí)將師生在空間上相分離 ， 需要學(xué)生更多的自覺性 ， 且存在因?yàn)槎鄠€(gè)班級(jí)同時(shí)上課人數(shù)多、課時(shí)少、內(nèi)容容量大等原因 ， 教師在在線教學(xué)中舍去問答、小組合作等交互活動(dòng) 。然而 ， 在線教學(xué)也有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的優(yōu)勢 ， 如實(shí)現(xiàn)線教育資源最大利用化 ， 一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可提供教學(xué)視頻的回放 ， 有利于學(xué)生鞏固知識(shí)；再如實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我表達(dá)充分化 ， 一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中因用文字交流會(huì)表現(xiàn)得更勇敢 。學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)方式秉持比較認(rèn)可的態(tài)度 ， 認(rèn)為在線學(xué)習(xí)對(duì)聽課效率、專注度、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)等的影響并不嚴(yán)重 ， 并對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的回放功能給予肯定 ， 能較好地適應(yīng)在線學(xué)習(xí) 。第三、由于在線教育的蓬勃發(fā)展以及課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象的普遍存在 ， 多數(shù)初中生已有在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷 。然而 ， 此次在線學(xué)習(xí)周期的持續(xù)性是他們所未曾經(jīng)歷的 。一是天數(shù)的持續(xù) ， 中學(xué)正常開學(xué)時(shí)間一般為2月10日或17日 ， 時(shí)至調(diào)研時(shí)初中生已在線學(xué)習(xí)約一個(gè)月 ， 而其平日的在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)為周末、寒暑假等間斷性的學(xué)習(xí) 。二是小時(shí)數(shù)的持續(xù) ， 學(xué)校安排的在線教學(xué)課程中每日會(huì)有固定的多個(gè)課時(shí) ， 學(xué)生每日在線學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí) ， 這在平日是少有的 。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：盡管初中各個(gè)年級(jí)學(xué)生每周至少在線學(xué)習(xí)5天 ， 每天在線學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí) ， 但依然有近80%的同學(xué)選擇在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)其他線上課程 ， 且約52%的學(xué)生每日在線學(xué)習(xí)超過5小時(shí) 。第四、在線學(xué)習(xí)情緒的影響因素具有年級(jí)差異研究結(jié)果發(fā)現(xiàn) ， 初二年級(jí)對(duì)居家學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性顯著高于初一年級(jí)；初一、初二年級(jí)對(duì)在線學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性均顯著高于初三年級(jí)；初三年級(jí)的在線學(xué)習(xí)頻率顯著高于初一、初二年級(jí)；初三年級(jí)在線學(xué)習(xí)強(qiáng)度顯著高于初二年級(jí) ， 且初二年級(jí)顯著高于初一年級(jí) 。而不同性別、不同學(xué)校類型的學(xué)生都只在兩方面有顯著差異 ， 女生對(duì)居家學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性、在線學(xué)習(xí)頻率顯著高于男生 ， 城市學(xué)校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)頻率、在線學(xué)習(xí)意愿均顯著高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生 ?？梢钥闯?nbsp;， 年級(jí)上的顯著差異更多 ， 而性別、城鄉(xiāng)之間的顯著差異較少 。對(duì)于居家學(xué)習(xí)環(huán)境 ， 可能由于初中生處于青少年時(shí)期 ， 初二學(xué)生相對(duì)初一學(xué)生更成熟 ， 女生比男生更成熟 ， 因此 ， 初二學(xué)生和女生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變能更快地適應(yīng) 。對(duì)于在線學(xué)習(xí)方式 ， 初三學(xué)生最難適應(yīng) ， 這可能與初三年級(jí)課程多處于復(fù)習(xí)階段 ， 其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與初一、初二年級(jí)有些許不同 ， 以及其面臨的學(xué)業(yè)壓力更大而想更快恢復(fù)學(xué)校日常學(xué)習(xí)等因素有關(guān) 。對(duì)于學(xué)習(xí)周期持久性 ， 每周在線學(xué)習(xí)的天數(shù)、每天在線學(xué)習(xí)的時(shí)長在很大程度上由學(xué)校在線課程安排決定 ， 也因個(gè)體自愿參與課程安排之外的在線學(xué)習(xí)而異 。一般而言 ， 初三年級(jí)的課時(shí)會(huì)比初二、初一年級(jí)多 。同時(shí) ， 面對(duì)升學(xué)壓力 ， 學(xué)校、家長都給予初三學(xué)生更多的期望和關(guān)注 ， 初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對(duì)更自覺 。為此 ， 本研究結(jié)果中初三學(xué)生的在線學(xué)習(xí)頻率高于初一、初二學(xué)生 ， 且在線學(xué)習(xí)強(qiáng)度也占據(jù)三個(gè)年級(jí)的首位是情理之中 。由于女生學(xué)習(xí)自律性通常高于男生 ， 城市學(xué)校學(xué)生由于家庭條件、地理位置等優(yōu)勢使其能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行在線學(xué)習(xí) ， 因此 ， 在線學(xué)習(xí)頻率上 ， 女生高于男生、城市學(xué)校學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生 。此外 ， 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生相對(duì)更難適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式 ， 其在線學(xué)習(xí)意愿顯著低于城市 ， 一方面可能源于城市學(xué)校學(xué)生在日常學(xué)校教學(xué)和課外輔導(dǎo)中有更多機(jī)會(huì)接觸在線學(xué)習(xí) ， 對(duì)在線學(xué)習(xí)更熟悉；另一方面可能源于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間所在地區(qū)多為農(nóng)村 ， 其網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備條件相對(duì)較差 ， 進(jìn)而引發(fā)其對(duì)在線學(xué)習(xí)方式的不適和學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng) 。據(jù)媒體報(bào)道 ， 有中學(xué)生為上網(wǎng)課需每天爬到山頂有信號(hào)的地方或到村辦公室門口借網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)課等 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 。”這也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。高中初中開展網(wǎng)上授課 ， 你覺得兒女學(xué)得進(jìn)去嗎？題主這個(gè)問題非常好！你給疫情期中所有涉及有孩子網(wǎng)上被授課學(xué)習(xí)的家庭提了個(gè)醒：在疫情這個(gè)特殊時(shí)期里 ， 如何督促和管理自家孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí) ， 并力爭好的學(xué)習(xí)效果 。而我對(duì)題主的回答也挺樂觀：只要方法適當(dāng) ， 你的兒女一定能學(xué)得進(jìn)去！其實(shí) ， 初高中階段的學(xué)生 ， 一般都已具備了較好的自學(xué)的基礎(chǔ)與自學(xué)的能力 。這從初高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣就可以看出 ， 相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)對(duì)第二天的課程提前介入 ， 即自己先把新課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí) ， 并形成和產(chǎn)生對(duì)新課程的初步的認(rèn)知理解 。第二天老師在課堂上的授課過程 ， 只是對(duì)學(xué)生已初步理解的知識(shí)的肯定或矯正 。這 ， 就是初高中學(xué)生具備自學(xué)的基礎(chǔ)與能力的印證 。從這個(gè)意義上說 ， 初高中段學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課 ， 你的兒女應(yīng)該能學(xué)得進(jìn) ， 學(xué)得好 ， 你應(yīng)該對(duì)自己的兒女網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)充滿信心 。誠然 ， 網(wǎng)絡(luò)授課 ， 教與學(xué)不是直接見面有別于“手把手”教學(xué) ， 這在一定程度上缺失對(duì)教育對(duì)象的督促管理 。如此 ， 可能發(fā)生兩種現(xiàn)象 ， 自控能力強(qiáng) ， 又具良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生 ， 對(duì)疫情期這種網(wǎng)絡(luò)授課 ， 能很快地適應(yīng)并接受 ， 其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差到那里去 。而自控力欠缺的孩子 ， 由于少了老師課堂上認(rèn)真嚴(yán)格的督促環(huán)節(jié) ， 可能在網(wǎng)絡(luò)授課中 ， 會(huì)放任自己放松學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)的效果不一定那么理想 。筆者認(rèn)為對(duì)后者 ， 其家庭一定要具備督促管理自己孩子的意識(shí) ， 抽出一定時(shí)間花一定精力 ， 用在正讀初高中段孩子的學(xué)習(xí)督促上 ， 努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不掉隊(duì) ， 盡快適應(yīng)這種疫情期網(wǎng)絡(luò)授課的新事物 ， 力爭好的學(xué)習(xí)結(jié)果 。學(xué)習(xí)是要講究一定的學(xué)習(xí)氛圍的 。較之于課堂上教師直接授課 ， 網(wǎng)絡(luò)接課也許並不占多少優(yōu)勢 。筆者盼望疫情早點(diǎn)結(jié)束 ， 讓孩子回歸學(xué)校回到課堂更好 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。高中初中開展網(wǎng)上授課 ， 你覺得兒女學(xué)得進(jìn)去嗎？題主這個(gè)問題非常好！你給疫情期中所有涉及有孩子網(wǎng)上被授課學(xué)習(xí)的家庭提了個(gè)醒：在疫情這個(gè)特殊時(shí)期里 ， 如何督促和管理自家孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí) ， 并力爭好的學(xué)習(xí)效果 。而我對(duì)題主的回答也挺樂觀：只要方法適當(dāng) ， 你的兒女一定能學(xué)得進(jìn)去！其實(shí) ， 初高中階段的學(xué)生 ， 一般都已具備了較好的自學(xué)的基礎(chǔ)與自學(xué)的能力 。這從初高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣就可以看出 ， 相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)對(duì)第二天的課程提前介入 ， 即自己先把新課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí) ， 并形成和產(chǎn)生對(duì)新課程的初步的認(rèn)知理解 。第二天老師在課堂上的授課過程 ， 只是對(duì)學(xué)生已初步理解的知識(shí)的肯定或矯正 。這 ， 就是初高中學(xué)生具備自學(xué)的基礎(chǔ)與能力的印證 。從這個(gè)意義上說 ， 初高中段學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課 ， 你的兒女應(yīng)該能學(xué)得進(jìn) ， 學(xué)得好 ， 你應(yīng)該對(duì)自己的兒女網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)充滿信心 。誠然 ， 網(wǎng)絡(luò)授課 ， 教與學(xué)不是直接見面有別于“手把手”教學(xué) ， 這在一定程度上缺失對(duì)教育對(duì)象的督促管理 。如此 ， 可能發(fā)生兩種現(xiàn)象 ， 自控能力強(qiáng) ， 又具良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生 ， 對(duì)疫情期這種網(wǎng)絡(luò)授課 ， 能很快地適應(yīng)并接受 ， 其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差到那里去 。而自控力欠缺的孩子 ， 由于少了老師課堂上認(rèn)真嚴(yán)格的督促環(huán)節(jié) ， 可能在網(wǎng)絡(luò)授課中 ， 會(huì)放任自己放松學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)的效果不一定那么理想 。筆者認(rèn)為對(duì)后者 ， 其家庭一定要具備督促管理自己孩子的意識(shí) ， 抽出一定時(shí)間花一定精力 ， 用在正讀初高中段孩子的學(xué)習(xí)督促上 ， 努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不掉隊(duì) ， 盡快適應(yīng)這種疫情期網(wǎng)絡(luò)授課的新事物 ， 力爭好的學(xué)習(xí)結(jié)果 。學(xué)習(xí)是要講究一定的學(xué)習(xí)氛圍的 。較之于課堂上教師直接授課 ， 網(wǎng)絡(luò)接課也許並不占多少優(yōu)勢 。筆者盼望疫情早點(diǎn)結(jié)束 ， 讓孩子回歸學(xué)?；氐秸n堂更好 。我是一名老師 ， 并不贊同這段時(shí)間中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 。原因有這么幾個(gè)方面:1.小學(xué)生和初中低段學(xué)生自制力不夠強(qiáng) ， 如果父母不在家監(jiān)督的話 ， 孩子手里的電子產(chǎn)品 ， 手機(jī)也好 ， 平板也好 ， 電腦也好 ， 很多孩子們會(huì)隨心所欲地玩兒 。2.這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中 ， 自制力較強(qiáng)的孩子會(huì)學(xué)的比較不錯(cuò) ， 自制力差的孩子就不用說了 。所以孩子們之間的差距會(huì)越來越大 。這樣的話給開學(xué)以后的教學(xué)造成了更大的麻煩 。3.并不是所有的老師都特別熟悉直播課程 ， 家里的這些設(shè)備也有一些并不是太適合直播 ， 比如有時(shí)話筒會(huì)無緣無故的沒有聲音 ， 再比如在直播的時(shí)候 ， 一不小心就可能把不該說的話不該有的動(dòng)作通過直播讓孩子們看見 ， 這非常不好 。4.那么這么長時(shí)間不開學(xué) ， 如果不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話 ， 孩子們?cè)摳尚┦裁茨兀课艺J(rèn)為文科作業(yè)可以多布置一些 ， 比如語文可以多布置一些閱讀 ， 英語多布置一些聽讀內(nèi)容 ， 歷史地理都可以布置一些自學(xué)內(nèi)容 。理科類的同學(xué)們預(yù)習(xí)課本就可以 。課本上的習(xí)題比較淺顯一些 。網(wǎng)絡(luò)課堂不同于在實(shí)體教室內(nèi)上課 ， 有教師統(tǒng)一管理全班學(xué)生 ， 及時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律 。這就使網(wǎng)絡(luò)課堂的管理帶來了難題 ， 根據(jù)小學(xué)生和初中生的自控力情況來看 ， 表現(xiàn)會(huì)各不相同 ， 下面我總結(jié)一下 。小學(xué)生自控力有限 ， 需要在身邊有大人隨時(shí)做好監(jiān)護(hù)與管理 。對(duì)于小學(xué)生來講 ， 由于注意力專注有限 ， 即便是家長重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ， 一節(jié)網(wǎng)課專注聽的話 ， 最多也就保持20分鐘不走神 。但是這僅是理想化模型 。絕大多數(shù)孩子只能保持10分鐘左右的專注 。這就給家長制造了難題 ， 必須要陪伴在孩子身邊 ， 隨時(shí)做好監(jiān)督與管理 ， 否則 ， 大人不在孩子身邊 ， 孩子只要學(xué)習(xí)沒了興趣 ， 隨時(shí)都有可能離開電腦（手機(jī)）旁去玩耍 ， 或者私自玩在線游戲 。初中生自控力雖有增強(qiáng) ， 但是要看學(xué)習(xí)興趣是否很濃 ， 自我管理很關(guān)鍵 。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來講 ， 一節(jié)網(wǎng)課大都保持在30分鐘的學(xué)習(xí)專注 ， 只有極少部分學(xué)生能夠一節(jié)課都始終保持專注 。因此 ， 對(duì)于初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)課而言 ， 最考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的自我管理能力 ， 如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 ， 學(xué)習(xí)興趣較濃 ， 一般都能夠堅(jiān)持自我管理 。但是對(duì)于部分自律意識(shí)較差的學(xué)生來講 ， 恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學(xué)習(xí) ， 因?yàn)槊鎸?duì)電腦和手機(jī)時(shí) ， 他們往往會(huì)開小差 ， 想著玩游戲 。想保證中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果 ， 需要授課教師課講的精彩 ， 課堂互動(dòng)性強(qiáng) 。我曾經(jīng)多年在網(wǎng)絡(luò)課堂給廣大中小學(xué)生和家長們講座 ， 我發(fā)現(xiàn)想讓聽者感興趣 ， 必須要保證兩點(diǎn) ， 一是教師授課前必須要精心準(zhǔn)備課件 ， 讓課件有豐富的內(nèi)容 ， 容易吸引學(xué)生的注意力；二是要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性 ， 網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)和實(shí)體教室里的課堂互動(dòng)有一定區(qū)別 ， 那就是學(xué)生可能會(huì)搶著回答問題或互動(dòng) ， 需要網(wǎng)絡(luò)教室里有教師助理維護(hù)秩序 。否則 ， 主講教師沒有時(shí)間和精力去管理紀(jì)律 。家長需要管理好家庭秩序 ， 為孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。家長可能不清楚 ， 參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí) ， 每一個(gè)孩子都要有麥克風(fēng)和耳機(jī)或外置音箱 ， 這就需要家長做孩子聽課時(shí)的協(xié)助工作 。否則 ， 家里噪音一大 ， 當(dāng)孩子在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí) ， 所有的噪音就會(huì)傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室里 。因此 ， 家長想切實(shí)保障好孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí) ， 必須要提前做好且家總動(dòng)員 ， 不要隨意在家里走動(dòng) ， 不要移動(dòng)桌椅 ， 不要打開電視 ， 不要大聲說話聊天 ， 旨在為孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)空間 ， 避免孩子上課被打擾 。結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí) ， 雖然很便捷 ， 但是對(duì)學(xué)生的自控力要求很高 ， 同時(shí)也考驗(yàn)著授課教師的經(jīng)驗(yàn) 。如果大家都能提前做好協(xié)商互助 ， 線上線下齊抓共管 ， 共同激勵(lì)孩子 ， 只要孩子學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來 ， 聽課學(xué)習(xí)的效果就很明顯 。否則 ， 很容易讓孩子失去網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣 。初中生上網(wǎng)課 ， 弊>利 。初中生13~15歲這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn) ， 生性好動(dòng) ， 自控能力不高 ， 注意的時(shí)間不夠長 。這個(gè)年齡段的孩子 ， 去上網(wǎng)課 ， 離開課堂教學(xué) ， 效果不會(huì)好的 。課堂教學(xué) ， 他是一個(gè)班級(jí)授課制 ， 有群體參與 ， 老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂反饋 ， 設(shè)置課堂情境 ， 并根據(jù)學(xué)生的情況 ， 即時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和進(jìn)度 。對(duì)疑難問題 ， 及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 及時(shí)解決 。也都是網(wǎng)課所做不到的 。網(wǎng)課的教學(xué) ， 缺少針對(duì)性 ， 效果不會(huì)太好 ， “疫情”期間的特殊安排 ， 也是不得已而為之 ， 平時(shí)學(xué)習(xí) ， 初中生我不建議上網(wǎng)課 ， 是我的看法 ， 但愿對(duì)你有益處 。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂開課了 ， 形勢還是比較不錯(cuò)的 ， 針對(duì)當(dāng)前的局勢還是蠻好的 。在學(xué)業(yè)上的缺口略微能小一些 ， 問題還是有的 ， 對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)隨心所欲的事情了 。為什么這么說？學(xué)生想學(xué)就學(xué) ， 想看就看一會(huì)兒 ， 不想看就玩兒一會(huì)兒 。對(duì)于自身約束力很差的學(xué)生來說 ， 是一件喜出望外 的好事 ， 可以隨便兒了 ， 沒有老師看管 。畢竟他們還是孩子 ， 身邊缺乏比他懂得地老師的看管 ， 是根本不行的 。對(duì)于家長的水平恐怕是不行的 ， 有些東西家長也不太懂 ， 也不太會(huì) ， 弄不明白 。所以孩子說什么家長也就依從了 ， 我深信真正對(duì)于自身已約束力很強(qiáng)的學(xué)生來講 ， 在課堂與在家里是一樣的 。他們懂得學(xué)習(xí)的重要性 ， 希望每個(gè)學(xué)生都會(huì)懂事 ， 好好學(xué)習(xí) ， 掌握理論知識(shí)本領(lǐng) ， 將來為國家為自己開設(shè)一片小天地而努力 。對(duì)于初中、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課 ， 昨天 ， 教育部發(fā)出通知：“原計(jì)劃正式開學(xué)之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) 。由于現(xiàn)在正值寒假期間 ， 學(xué)生需要完成寒假作業(yè) ， 過早提供新學(xué)期線上課程 ， 將會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 。為此 ， 教育部提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ， 在各地原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前 ， 不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué) ， 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 確保學(xué)生度過愉快的假期 ?！边@也是我一直想表達(dá)的想法 。原計(jì)劃的開學(xué)時(shí)間（正月十七 ， 2月10日）還沒到 ， 也就是說 ， 即使沒有疫情 ， 正常情況下 ， 學(xué)生也沒有開學(xué) ， 并沒有耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度 。學(xué)生還是以完成假期作業(yè)為主 。2月10日以后 ， 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 ， 適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)為主的自學(xué) 。如果進(jìn)行線上新課內(nèi)容的教學(xué) ， 開學(xué)之后 ， 并不會(huì)節(jié)約出太多的時(shí)間 。第一 ， 線上教學(xué) ， 對(duì)學(xué)生的身體健康不利 。各科都要進(jìn)行線上教學(xué) ， 也就是說 ， 學(xué)生每天要進(jìn)行6-10小時(shí)的線上活動(dòng) ， 看手機(jī) ， 看電腦 ， 對(duì)眼睛、頸椎等等非常有害 。第二 ， 并不是所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與線上教學(xué) 。小學(xué)生和初中生的自控能力還很差 ， 家長一旦監(jiān)控不到位 ， 學(xué)生就有可能“不務(wù)正業(yè)” 。錯(cuò)過的內(nèi)容怎么彌補(bǔ)？環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條一旦斷裂 ， 有可能從此就再也學(xué)不會(huì)某些課程 。第三 ， 并不是所有的學(xué)生都有條件參加線上教學(xué) 。畢竟 ， 不可否認(rèn) ， 有些學(xué)生的家庭條件比較差 ， 甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生 ， 家里的手機(jī)仍然是老年機(jī) 。這些不能及時(shí)參加線上教學(xué)的學(xué)生 ， 開學(xué)之后怎辦？單獨(dú)輔導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力和時(shí)間 。第四 ， 線上教學(xué)缺乏充分的課堂反饋 ， 容易造成“夾生飯” 。線上教學(xué)即使能夠有反饋 ， 也僅限于文字或圖片 ， 教師不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體反映 ， 無法進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)調(diào)整 ， 非常容易做出“夾生飯” ， 開學(xué)之后難道從頭到尾再講一遍嗎？豈不浪費(fèi)時(shí)間？所以 ， 筆者認(rèn)為 ， 對(duì)于小學(xué)生和初中生 ， 不建議進(jìn)行線上教學(xué) ， 可以給學(xué)生布置一些有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。比如 ， 預(yù)習(xí)自學(xué)（不是線上教學(xué)） 。比如 ， 探究性學(xué)習(xí) 。比如 ， 物理、化學(xué)、生物的家庭探究實(shí)驗(yàn)（注意安全） 。比如 ， 觀看科普類的視頻（超級(jí)工程） ， 寫出讀后感 。比如 ， 各個(gè)學(xué)科的小論文的征集評(píng)選 。比如 ， 各種學(xué)科的推薦閱讀 。比如 ， 學(xué)習(xí)做法 ， 打掃衛(wèi)生 ， 養(yǎng)花（種子培養(yǎng)、扦插繁殖） 。比如 ， 書法（硬幣、毛筆）、繪畫、樂器、唱歌、健身等等 。等等 ， 有非常多的有趣的事情可以讓學(xué)生在家里完成 。為什么非要用學(xué)生、家長、老師都難受又難做的線上教學(xué)來度過難熬的時(shí)期呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)”——何不利用這段時(shí)間 ， 開動(dòng)腦筋 ， 打開思路 ， 培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng) ， 而不是進(jìn)行知識(shí)的線上教學(xué) 。上面的各種活動(dòng)只要做好規(guī)劃和安排 ， 能夠達(dá)到非常好的效果 。聲明：1.本文為作者原創(chuàng) ， 任何形式的抄襲、搬運(yùn)、截取等等都是侵權(quán)行為 。2.文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò) ， 如有侵權(quán) ， 聯(lián)系刪除 。特別時(shí)期 ， 特殊辦法 。教師想法不讓學(xué)生成績落下 ， 為的今年中考高考 ， 排名次 。高中初中開展網(wǎng)上授課 ， 你覺得兒女學(xué)得進(jìn)去嗎？題主這個(gè)問題非常好！你給疫情期中所有涉及有孩子網(wǎng)上被授課學(xué)習(xí)的家庭提了個(gè)醒：在疫情這個(gè)特殊時(shí)期里 ， 如何督促和管理自家孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí) ， 并力爭好的學(xué)習(xí)效果 。而我對(duì)題主的回答也挺樂觀：只要方法適當(dāng) ， 你的兒女一定能學(xué)得進(jìn)去！其實(shí) ， 初高中階段的學(xué)生 ， 一般都已具備了較好的自學(xué)的基礎(chǔ)與自學(xué)的能力 。這從初高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣就可以看出 ， 相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)對(duì)第二天的課程提前介入 ， 即自己先把新課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí) ， 并形成和產(chǎn)生對(duì)新課程的初步的認(rèn)知理解 。第二天老師在課堂上的授課過程 ， 只是對(duì)學(xué)生已初步理解的知識(shí)的肯定或矯正 。這 ， 就是初高中學(xué)生具備自學(xué)的基礎(chǔ)與能力的印證 。從這個(gè)意義上說 ， 初高中段學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課 ， 你的兒女應(yīng)該能學(xué)得進(jìn) ， 學(xué)得好 ， 你應(yīng)該對(duì)自己的兒女網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)充滿信心 。誠然 ， 網(wǎng)絡(luò)授課 ， 教與學(xué)不是直接見面有別于“手把手”教學(xué) ， 這在一定程度上缺失對(duì)教育對(duì)象的督促管理 。如此 ， 可能發(fā)生兩種現(xiàn)象 ， 自控能力強(qiáng) ， 又具良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生 ， 對(duì)疫情期這種網(wǎng)絡(luò)授課 ， 能很快地適應(yīng)并接受 ， 其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差到那里去 。而自控力欠缺的孩子 ， 由于少了老師課堂上認(rèn)真嚴(yán)格的督促環(huán)節(jié) ， 可能在網(wǎng)絡(luò)授課中 ， 會(huì)放任自己放松學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)的效果不一定那么理想 。筆者認(rèn)為對(duì)后者 ， 其家庭一定要具備督促管理自己孩子的意識(shí) ， 抽出一定時(shí)間花一定精力 ， 用在正讀初高中段孩子的學(xué)習(xí)督促上 ， 努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不掉隊(duì) ， 盡快適應(yīng)這種疫情期網(wǎng)絡(luò)授課的新事物 ， 力爭好的學(xué)習(xí)結(jié)果 。學(xué)習(xí)是要講究一定的學(xué)習(xí)氛圍的 。較之于課堂上教師直接授課 ， 網(wǎng)絡(luò)接課也許並不占多少優(yōu)勢 。筆者盼望疫情早點(diǎn)結(jié)束 ， 讓孩子回歸學(xué)?；氐秸n堂更好 。我是一名老師 ， 并不贊同這段時(shí)間中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 。原因有這么幾個(gè)方面:1.小學(xué)生和初中低段學(xué)生自制力不夠強(qiáng) ， 如果父母不在家監(jiān)督的話 ， 孩子手里的電子產(chǎn)品 ， 手機(jī)也好 ， 平板也好 ， 電腦也好 ， 很多孩子們會(huì)隨心所欲地玩兒 。2.這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中 ， 自制力較強(qiáng)的孩子會(huì)學(xué)的比較不錯(cuò) ， 自制力差的孩子就不用說了 。所以孩子們之間的差距會(huì)越來越大 。這樣的話給開學(xué)以后的教學(xué)造成了更大的麻煩 。3.并不是所有的老師都特別熟悉直播課程 ， 家里的這些設(shè)備也有一些并不是太適合直播 ， 比如有時(shí)話筒會(huì)無緣無故的沒有聲音 ， 再比如在直播的時(shí)候 ， 一不小心就可能把不該說的話不該有的動(dòng)作通過直播讓孩子們看見 ， 這非常不好 。4.那么這么長時(shí)間不開學(xué) ， 如果不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話 ， 孩子們?cè)摳尚┦裁茨?？我認(rèn)為文科作業(yè)可以多布置一些 ， 比如語文可以多布置一些閱讀 ， 英語多布置一些聽讀內(nèi)容 ， 歷史地理都可以布置一些自學(xué)內(nèi)容 。理科類的同學(xué)們預(yù)習(xí)課本就可以 。課本上的習(xí)題比較淺顯一些 。初中生在家上網(wǎng)課 ， 初中生總體情緒呈積極狀態(tài) ， 對(duì)居家學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)方式適應(yīng)較好 ， 未產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)倦怠 。初中生在線學(xué)習(xí)期間盡管在積極情緒上存在城鄉(xiāng)差異 ， 在消極情緒和總體情緒上存在年級(jí)差異、性別差異 ， 但整體情緒狀態(tài)都表現(xiàn)為積極正向 。同時(shí) ， 初中生能較好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)方式 ， 未產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)倦怠 。第一 ， 初中生自幼入學(xué)以來接受的均為學(xué)校教育 ， 在學(xué)校上學(xué)早已成為其心中約定俗成的事情 。延遲開學(xué)期間 ， 學(xué)生不得不把學(xué)校生活中的教室、寢室、操場等通通“搬到”家里 ， 所有學(xué)習(xí)活動(dòng)均在家中完成 ， 活動(dòng)范圍受限 。同時(shí) ， 在學(xué)校上學(xué)有同學(xué)、任課老師、生活老師等多人群陪伴 ， 而居家在線學(xué)習(xí)期間同父母、兄弟姐妹等家人相伴 ， 其學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍發(fā)生了較大變化 。研究結(jié)果表明 ， 對(duì)于已習(xí)慣在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的初中生而言 ， 對(duì)比居家學(xué)習(xí)其略微更希望回到校園學(xué)習(xí) ， 但同時(shí)也能較好地適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境 。第二 ， 學(xué)校的學(xué)習(xí)集中在教室、實(shí)驗(yàn)室或運(yùn)動(dòng)場等空間 ， 師生、同學(xué)之間面對(duì)面交流 ， 學(xué)生的一舉一動(dòng)、一顰一笑都盡收教師眼底 ， 教師可及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和情感支持 ， 同時(shí) ， 課中互動(dòng)不僅增添了課堂靈動(dòng)性 ， 還有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 。而在線學(xué)習(xí)將師生在空間上相分離 ， 需要學(xué)生更多的自覺性 ， 且存在因?yàn)槎鄠€(gè)班級(jí)同時(shí)上課人數(shù)多、課時(shí)少、內(nèi)容容量大等原因 ， 教師在在線教學(xué)中舍去問答、小組合作等交互活動(dòng) 。然而 ， 在線教學(xué)也有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的優(yōu)勢 ， 如實(shí)現(xiàn)線教育資源最大利用化 ， 一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可提供教學(xué)視頻的回放 ， 有利于學(xué)生鞏固知識(shí)；再如實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我表達(dá)充分化 ， 一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中因用文字交流會(huì)表現(xiàn)得更勇敢 。學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)方式秉持比較認(rèn)可的態(tài)度 ， 認(rèn)為在線學(xué)習(xí)對(duì)聽課效率、專注度、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)等的影響并不嚴(yán)重 ， 并對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的回放功能給予肯定 ， 能較好地適應(yīng)在線學(xué)習(xí) 。第三、由于在線教育的蓬勃發(fā)展以及課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象的普遍存在 ， 多數(shù)初中生已有在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷 。然而 ， 此次在線學(xué)習(xí)周期的持續(xù)性是他們所未曾經(jīng)歷的 。一是天數(shù)的持續(xù) ， 中學(xué)正常開學(xué)時(shí)間一般為2月10日或17日 ， 時(shí)至調(diào)研時(shí)初中生已在線學(xué)習(xí)約一個(gè)月 ， 而其平日的在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)為周末、寒暑假等間斷性的學(xué)習(xí) 。二是小時(shí)數(shù)的持續(xù) ， 學(xué)校安排的在線教學(xué)課程中每日會(huì)有固定的多個(gè)課時(shí) ， 學(xué)生每日在線學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí) ， 這在平日是少有的 。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：盡管初中各個(gè)年級(jí)學(xué)生每周至少在線學(xué)習(xí)5天 ， 每天在線學(xué)習(xí)數(shù)小時(shí) ， 但依然有近80%的同學(xué)選擇在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)其他線上課程 ， 且約52%的學(xué)生每日在線學(xué)習(xí)超過5小時(shí) 。第四、在線學(xué)習(xí)情緒的影響因素具有年級(jí)差異研究結(jié)果發(fā)現(xiàn) ， 初二年級(jí)對(duì)居家學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性顯著高于初一年級(jí)；初一、初二年級(jí)對(duì)在線學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性均顯著高于初三年級(jí)；初三年級(jí)的在線學(xué)習(xí)頻率顯著高于初一、初二年級(jí)；初三年級(jí)在線學(xué)習(xí)強(qiáng)度顯著高于初二年級(jí) ， 且初二年級(jí)顯著高于初一年級(jí) 。而不同性別、不同學(xué)校類型的學(xué)生都只在兩方面有顯著差異 ， 女生對(duì)居家學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性、在線學(xué)習(xí)頻率顯著高于男生 ， 城市學(xué)校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)頻率、在線學(xué)習(xí)意愿均顯著高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生 ?？梢钥闯?nbsp;， 年級(jí)上的顯著差異更多 ， 而性別、城鄉(xiāng)之間的顯著差異較少 。對(duì)于居家學(xué)習(xí)環(huán)境 ， 可能由于初中生處于青少年時(shí)期 ， 初二學(xué)生相對(duì)初一學(xué)生更成熟 ， 女生比男生更成熟 ， 因此 ， 初二學(xué)生和女生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變能更快地適應(yīng) 。對(duì)于在線學(xué)習(xí)方式 ， 初三學(xué)生最難適應(yīng) ， 這可能與初三年級(jí)課程多處于復(fù)習(xí)階段 ， 其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與初一、初二年級(jí)有些許不同 ， 以及其面臨的學(xué)業(yè)壓力更大而想更快恢復(fù)學(xué)校日常學(xué)習(xí)等因素有關(guān) 。對(duì)于學(xué)習(xí)周期持久性 ， 每周在線學(xué)習(xí)的天數(shù)、每天在線學(xué)習(xí)的時(shí)長在很大程度上由學(xué)校在線課程安排決定 ， 也因個(gè)體自愿參與課程安排之外的在線學(xué)習(xí)而異 。一般而言 ， 初三年級(jí)的課時(shí)會(huì)比初二、初一年級(jí)多 。同時(shí) ， 面對(duì)升學(xué)壓力 ， 學(xué)校、家長都給予初三學(xué)生更多的期望和關(guān)注 ， 初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對(duì)更自覺 。為此 ， 本研究結(jié)果中初三學(xué)生的在線學(xué)習(xí)頻率高于初一、初二學(xué)生 ， 且在線學(xué)習(xí)強(qiáng)度也占據(jù)三個(gè)年級(jí)的首位是情理之中 。由于女生學(xué)習(xí)自律性通常高于男生 ， 城市學(xué)校學(xué)生由于家庭條件、地理位置等優(yōu)勢使其能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行在線學(xué)習(xí) ， 因此 ， 在線學(xué)習(xí)頻率上 ， 女生高于男生、城市學(xué)校學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生 。此外 ， 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生相對(duì)更難適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式 ， 其在線學(xué)習(xí)意愿顯著低于城市 ， 一方面可能源于城市學(xué)校學(xué)生在日常學(xué)校教學(xué)和課外輔導(dǎo)中有更多機(jī)會(huì)接觸在線學(xué)習(xí) ， 對(duì)在線學(xué)習(xí)更熟悉；另一方面可能源于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間所在地區(qū)多為農(nóng)村 ， 其網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備條件相對(duì)較差 ， 進(jìn)而引發(fā)其對(duì)在線學(xué)習(xí)方式的不適和學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng) 。據(jù)媒體報(bào)道 ， 有中學(xué)生為上網(wǎng)課需每天爬到山頂有信號(hào)的地方或到村辦公室門口借網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)課等 。

推薦閱讀

• 

  狗證可以異地使用嗎
• 

  附計(jì)算器入口 南京積分落戶在哪估分
• 

  榮耀30卡槽在哪里
• 

  女方提出離婚孩子的撫養(yǎng)費(fèi)怎么算
• 

  復(fù)制快捷鍵ctrl加什么復(fù)制快捷鍵ctrl加什么
• 

  月季和鐵線蓮哪個(gè)好養(yǎng)，月季和鐵線蓮可以栽在同一個(gè)地方嗎？
• 

  陽臺(tái)羅馬柱欄桿一米需要幾個(gè)
• 

  奔馳e300和e300l的區(qū)別
• 

  任務(wù)管理器怎么打開 任務(wù)管理器怎樣打開
• 

  美圖秀秀怎么調(diào)整眼球位置
• 

  怎么加軍團(tuán)？
• 

  3455算24點(diǎn)怎么算 3455算24點(diǎn)如何算
• 

  37.5和38碼的鞋差多少
• 

  懷疑老公出軌怎么查微信，查男人出軌的最好方法
• 

  西瓜開了放冰箱3天還能吃嗎
• 

  抖音極速版活躍度在哪里

• nex6參數(shù) nex 6
• 2009年深圳關(guān)內(nèi)房價(jià),大家都買深圳的房了嗎
• 小巨網(wǎng)手機(jī)靚號(hào) 好號(hào)網(wǎng)手機(jī)靚號(hào)
• 如何看待職業(yè)和職業(yè)精神,你怎么看待職業(yè)忠誠和職業(yè)精神
• 福瑞迪2011 二手，我是買二手06思域還是二手11福瑞迪大家給點(diǎn)建議
• 中學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己,大學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己
• 給大家推薦幾張0月租 0月租手機(jī)卡免費(fèi)申請(qǐng)
• 車牌怎么能選到靚號(hào) 怎么能選到手機(jī)靚號(hào)
• 對(duì)于新機(jī)大家要做好心理準(zhǔn)備
• 大家別再在堅(jiān)果1代上費(fèi)心思了。