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如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

提高“教學(xué)質(zhì)量"，這是學(xué)校教育追求的目標(biāo) 。教學(xué)質(zhì)量是一種對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)校管理，教育教學(xué)的綜合考評(píng) 。而更多的體現(xiàn)在學(xué)生身上，具體量化在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上。今天提問(wèn)者，問(wèn)的是如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。衡量的標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)考試分值高，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力強(qiáng) 。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要是學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的管理，既不能把教研活動(dòng)搞得流于形式，也不能對(duì)教師管得太死。
學(xué)校必須把教研活動(dòng)落在實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)教師的積極性，發(fā)揮出教師更大的鉆研教材的潛力。提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師的水平。如果只是把精力用于應(yīng)付各類形式的檢查達(dá)標(biāo)，而不能潛心鉆研教材，不能把知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知識(shí)自身規(guī)律和教學(xué)技巧鉆深研透，提高教學(xué)水平，只能是一句空話。我在此僅以三年級(jí)下冊(cè)，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法為例。
除法在整數(shù)加減乘除四則運(yùn)算中，相對(duì)來(lái)說(shuō)是難度系數(shù)最大的知識(shí)點(diǎn) 。計(jì)算過(guò)程中，題型也多，包括被除數(shù)中間有零，末尾有零，高位夠除，高位不夠除，商的中間有零，商的末尾有零，有余數(shù)，無(wú)余數(shù)，對(duì)位問(wèn)題等諸多形式。至少有一半的學(xué)生會(huì)在此不知所措，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可逾越的坎。這單元與其說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)，不如說(shuō)是對(duì)老師的考驗(yàn) 。
我的做法是，首先，讓學(xué)生把九九表過(guò)關(guān) 。其次，是讓學(xué)生熟記除法計(jì)算四步:商→乘→減→落，其實(shí)除法計(jì)算過(guò)程，不就是上述四步的循環(huán)過(guò)程嗎？最后，是針對(duì)諸多的難點(diǎn)，逐項(xiàng)解決 ?？梢哉f(shuō)我的學(xué)生，基本上用四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就全部過(guò)關(guān) 。當(dāng)然了，教授的過(guò)程形式多樣，讓學(xué)生仿佛在數(shù)字游戲中，就解決了問(wèn)題。關(guān)鍵是我決不會(huì)讓學(xué)生去游題海。
如何高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力？

這個(gè)問(wèn)題包括了“小學(xué)”、“數(shù)學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵詞。眾所周知，小學(xué)包括了1-6年的義務(wù)教育。每個(gè)年級(jí)，孩子的心理、身體發(fā)育、認(rèn)知水平、思維都不同，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式總體上要”因齡施教“、寓教于樂(lè)，啟迪思維。（1）小學(xué)1年級(jí)這個(gè)時(shí)期的孩子剛從幼兒園升上來(lái)，天真活潑是他們的主要特征，從頑童的集體生活中逐漸走進(jìn)正規(guī)的課堂，面對(duì)的老師不再像以前那樣百依百順，哄自己開心了，他們心理是有陌生和抵觸的。
數(shù)學(xué)老師應(yīng)該接起幼兒園的接力棒，寓教于樂(lè)，將簡(jiǎn)單的數(shù)字加減通過(guò)孩子做游戲的方式來(lái)體現(xiàn)，比如6個(gè)孩子拉成一圈，告訴他們這是一個(gè)集體，總數(shù)是6 。大家都拉成圈，數(shù)學(xué)形式是） 6=6；進(jìn)去一個(gè)孩子，其他孩子仍舊拉著手，那里面和外面的人數(shù)相加，是什么數(shù)學(xué)形式？啟迪孩子們，找到1 5=6；然后繼續(xù)進(jìn)行此類游戲，2 4=6；然后是3 3=6；最終詢問(wèn)孩子：小朋友們，為什么圈內(nèi)和圈外的人數(shù)不同，但是總數(shù)都是6呢？或者啟迪孩子：數(shù)學(xué)是形式多樣的，大家都可以進(jìn)行自由組合，不要統(tǒng)一，要有自己的個(gè)性。
這就是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單哲學(xué)意義了，哈哈，小朋友們能聽懂嗎？（2）小學(xué)2年級(jí)這個(gè)時(shí)期，孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活中有作業(yè)，對(duì)課堂生活不再很抵觸的心理狀態(tài) 。由于對(duì)事物的好奇心，可能會(huì)問(wèn)很多為什么。數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該多講一些數(shù)學(xué)家的小故事，啟迪孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。（3）小學(xué)3-5年級(jí)孩子逐漸成長(zhǎng)，對(duì)事物更加好奇。