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如何有效地開(kāi)展幼兒園的園本教研工作？

科學(xué)開(kāi)展幼兒園的園本課題研究，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效階梯和成長(zhǎng)平臺(tái)，可從四方面進(jìn)行科學(xué)開(kāi)展。1、深入落實(shí) 。園本課題研究活動(dòng)，要突出園本課題研究的時(shí)效性和過(guò)程性，活動(dòng)內(nèi)容以本園的特色活動(dòng)為主，讓園本課題研究真正的落到實(shí)處;要體現(xiàn)全園小朋友的參與性，人人有活動(dòng)，班班有亮點(diǎn);要體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性和趣味性。
讓幼兒園的園本研究活動(dòng)從室內(nèi)走向室外，從幼兒園走向家庭。家園共育，共同促進(jìn)小朋友的身心得到更高更快地全面發(fā)展。紙上談兵，是不會(huì)有任何成效的，課題的研究是需要過(guò)程的、是需要時(shí)間積累的，研究的成果是需要論證和完善的。2、突出特色。依照幼兒園的園本活動(dòng)課題研究，各班級(jí)要認(rèn)真結(jié)合本年段小朋友的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，有的放矢的開(kāi)展研究，突出本班級(jí)的研究特色。
通過(guò)園本課題研究，讓小朋友及教師均有不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。例如：有的幼兒園的園本特色研究是藝術(shù)活動(dòng)，有的是體育活動(dòng)，有的是手指操等，無(wú)論園本的特色活動(dòng)研究的是什么，最重要的一點(diǎn)就是突出特色，要也眾不同，要高于同類(lèi)幼兒的的平均水平，這樣的園本活動(dòng)作為課題研究才是有價(jià)值的、值得推廣和宣傳的。3、常態(tài)研究。
課題組教師可經(jīng)過(guò)細(xì)致研究和合理安排，將幼兒豐富的活動(dòng)與課題研究?jī)?nèi)容科學(xué)融合，教師按照《指南》中幼兒發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)，認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，形成一種常態(tài)化的研究氛圍。課題的研究是不能轟轟烈烈地開(kāi)始，悄無(wú)聲息的結(jié)束，不作為常態(tài)研究的園本課題是不會(huì)有任何提高和發(fā)展的，正如“曇花一現(xiàn)”，只有作為常態(tài)研究的園本課題才能經(jīng)得起推敲和考驗(yàn) 。
興義市馬嶺鎮(zhèn)中心幼兒園中段學(xué)習(xí) “如何開(kāi)展早期閱讀”教研活動(dòng)？

感謝您的邀請(qǐng)：個(gè)人覺(jué)得，很多時(shí)候，尊重他人是最好的選擇。無(wú)論是大人，還是小孩都是一樣的。這里，我說(shuō)的就是要尊重小孩的決定，我們只是引導(dǎo)的作用。不要強(qiáng)迫。培養(yǎng)興趣，也是在孩子喜歡的情況下。而，假如，我們想讓孩子喜歡上某種東西，或喜歡做一件事情的活動(dòng)的時(shí)候。作為家長(zhǎng)是首當(dāng)其沖的做個(gè)榜樣。讓孩子意識(shí)到，什么是對(duì)的。
【幼兒園如何教研書(shū)籍,輕松應(yīng)對(duì)幼兒園教研】經(jīng)常說(shuō)家里面是孩子的第一課堂，說(shuō)的就是這個(gè)理兒。那么，問(wèn)題來(lái)了，幼兒園開(kāi)展早期閱讀，也是要進(jìn)行同樣的道理。當(dāng)，身邊很多人都在做的時(shí)候，他也會(huì)照著做，這就是環(huán)境因素。讓孩子們知道閱讀的好處，就是幼兒園的任務(wù)了。不多閱讀，我感覺(jué)還是要更早抓起，閱讀的同時(shí)，還要做到理解。這個(gè)工程有點(diǎn)大。就拿最普通的小故事來(lái)說(shuō)，也是需要，讓孩子們知道很多東西，閱讀是理解的基礎(chǔ) 。