到了初中學(xué)生基本進(jìn)入了青春期，大部分處于叛逆期，正常的學(xué)習(xí)數(shù)量和和課外作業(yè)都比較多了，老師再培養(yǎng)孩子的能力方面大部分以課上學(xué)習(xí)的知識為主了，畢竟學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，學(xué)生的很多愛好與特長沒有過多的時(shí)間去做進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升，有些特殊能力在課堂上依然是可以發(fā)揮的很好的，大部分孩子還是比較均衡，在培養(yǎng)學(xué)生的能力上在這個(gè)階段其實(shí)很重要，很多孩子性格塑造定型都在這個(gè)階段，而且這個(gè)時(shí)期學(xué)生的情緒不是特穩(wěn)，思維活躍的厲害，想法多種多樣，在對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)和身體發(fā)育產(chǎn)生的困惑指引很重要，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)的自覺性，朋友的團(tuán)結(jié)性，同學(xué)間友誼的尺度上，未來的理想引導(dǎo)等很多能力都需要這個(gè)階段完成，這些都需要老師除了課堂知識外教導(dǎo)，指引，鼓勵，調(diào)節(jié)的，能夠讓學(xué)生在這階段既有一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)，又有一個(gè)快樂難忘的時(shí)光 。
學(xué)校如何圍繞立德樹人形成德育培養(yǎng)體系？
【如何培養(yǎng)自制能力 德育,教師德育能力培養(yǎng)】這一問題是當(dāng)前我國教育的重要問題，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢 。雖然題目有點(diǎn)大，不妨試答如下 。黨的十八大強(qiáng)調(diào)：教育是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑 。黨的十八大報(bào)告特別指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，深刻地揭示了我國學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，指出了學(xué)校德育工作的方向和重點(diǎn)，對構(gòu)建新時(shí)代學(xué)校德育教育體系具有重要意義 。
針對目前學(xué)校德育工作相對空泛，重視不夠，口頭上重要，實(shí)際工作中次要，開展德育活動重形式、走過場，德育工作方法陳舊，收效不佳的實(shí)際情況，可從以下幾方面著力構(gòu)建新時(shí)代學(xué)校德育教育體系 。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織 。要在持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校黨建的同時(shí)，建立健全以學(xué)校黨委（黨支部）直接領(lǐng)導(dǎo)，黨、政、工、團(tuán)、婦、隊(duì)各司其職、各負(fù)其責(zé)的德育工作組織機(jī)構(gòu)，形成黨政同責(zé)齊抓共管，各基層組織同心協(xié)力共同完成的德育工作體系 。
二、明確目標(biāo)，培訓(xùn)隊(duì)伍 。學(xué)校要根據(jù)德育教育的規(guī)劃目標(biāo)，將各項(xiàng)工作任務(wù)分解細(xì)化到每個(gè)政工干部、班主任、教師和后勤人員身上，形成人人有目標(biāo)、個(gè)個(gè)有責(zé)任的工作氛圍 。在此基礎(chǔ)上，要特別注重發(fā)揮德育課老師在學(xué)校德育教育工作中的重要作用，上好思政課，注重選任和培養(yǎng)班主任，加強(qiáng)各級各類人員的培訓(xùn)和管理，形成科學(xué)化，專業(yè)化的德育工作格局 。
三、滲透文化，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境 。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是做好德育工作的重要內(nèi)容，合理建設(shè)德育陣地和德育基地，利用宣傳欄、墻報(bào)、黑板報(bào)、標(biāo)語、名人字畫、格言警句、光電技術(shù)、多媒體廚窗等有效載體，豐富德育教育的內(nèi)涵，創(chuàng)優(yōu)育人環(huán)境，給全校師生以潛移默化的教育和影響 。四、立德樹人，拓展思路 。立德樹人，必須努力拓展學(xué)校德育工作的新思路，既要做到培養(yǎng)全面的人，培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者，又要做到學(xué)校的各項(xiàng)工作始終堅(jiān)持以德為首，把德育教育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，既要學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓，又要把德育工作貫穿于學(xué)校管理思想、管理作風(fēng)等各個(gè)方面 。
既要遵循教育規(guī)律，又要遵循不同學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和道德形成的規(guī)律 。既要重視課堂教學(xué)，又要在各學(xué)科課程中滲透德育，把德育過程和智育過程有機(jī)結(jié)合起來，形成育人合力 。五、結(jié)合實(shí)際，科學(xué)評價(jià) 。學(xué)校在構(gòu)建職責(zé)分明，分工明確，責(zé)任到人，運(yùn)作高效的德育工作三級管理體系的同時(shí)，要結(jié)合本校實(shí)際情況，建立與之相適應(yīng)的“校級、年級、班級”以及各級各類人員科學(xué)合理的檢查、考核、評價(jià)體系 。
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