在生活中體驗(yàn)藝術(shù)教育的真諦 。藝術(shù)是最啟迪人的創(chuàng)造力的學(xué)科，藝術(shù)教育是人一生不可缺少的教育 。在操作中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的樂趣 。在游戲中促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展在幼兒園的藝術(shù)教育活動中，可將課程和活動設(shè)置為多樣化，為幼兒提供藝術(shù)發(fā)展的平臺 。讓他們在多樣的藝術(shù)活動中鍛煉身體、啟迪智慧，可采用以下途徑開展對孩子的藝術(shù)教育：在環(huán)境中彰顯藝術(shù)教育的氣息優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境是一部立體生動的、豐富多彩的、富有吸引力的童話故事書 。
如何對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育？
在很多世紀(jì)以前，柏拉圖提出 “藝術(shù)應(yīng)為教育任何自然而崇高的形式”，對這個(gè)主題已經(jīng)有明白而系統(tǒng)的論述 。在50年前，英國著名的美術(shù)教育家赫伯?里德再次提出這個(gè)主題：藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ) 。藝術(shù)是最啟迪人的創(chuàng)造力的學(xué)科，藝術(shù)教育是人一生不可缺少的教育 。幼兒園應(yīng)以藝術(shù)教育為多元化教育之根本、以藝術(shù)教育為辦園發(fā)展之方向，在促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在可操作的藝術(shù)項(xiàng)目與各類活動的特色顯示中進(jìn)行大膽的實(shí)踐與創(chuàng)新，發(fā)揮教師們集體的智慧和特長，獲得家長們積極的支持和配合 。
在藝術(shù)教育中展現(xiàn)幼兒個(gè)性、彰顯幼兒本性 。讓他們在多樣的藝術(shù)活動中鍛煉身體、啟迪智慧，可采用以下途徑開展對孩子的藝術(shù)教育：在環(huán)境中彰顯藝術(shù)教育的氣息優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境是一部立體生動的、豐富多彩的、富有吸引力的童話故事書 。環(huán)境中的教育無在不在，它會產(chǎn)生持久的、潛移默化的效應(yīng)，它能陶治情操、寓教于樂、啟迪智慧，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展 。
【從午托班到語言藝術(shù),妙語藝術(shù)教育 怎么樣】《綱要》中指出：“環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”因此，在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒應(yīng)注重為幼兒營造濃郁的藝術(shù)氛圍 。幼兒園可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了墻飾布置，將教學(xué)樓里進(jìn)行突出藝術(shù)氛圍的環(huán)境布置 。例如：可充分利用廢舊的物品做成的各種小動物；或?qū)⒅袊膫鹘y(tǒng)各類節(jié)日內(nèi)容做為環(huán)境創(chuàng)設(shè)，即美觀又能對小朋友進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；還可根據(jù)不同季節(jié)制作成色彩斑瀾的吊飾或風(fēng)鈴、對小朋友們進(jìn)行藝術(shù)的熏陶 。
每個(gè)班級的活動室的設(shè)計(jì)風(fēng)格可突出藝術(shù)特色 。例如：設(shè)計(jì)新穎、寓意巧妙的晨檢袋；童趣濃厚、美觀醒目的區(qū)域活動角：美工區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、建筑區(qū)等特色活動角，讓小朋友們在玩中學(xué)，學(xué)中玩 。各室的地面、背景墻、吊棚的設(shè)計(jì)處處都可從幼兒的角度和審美出發(fā)，讓每一個(gè)角落的布置無不體現(xiàn)出教師的心靈手巧與智慧，無不體現(xiàn)出教師的教育目標(biāo)和幼兒的成長足跡，正如蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話” 。
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