圖式是皮亞杰理論中的核心概念，指動作的結構或組織 。個體能對刺激作出反應，在于其具有應付這種刺激的思維或行為圖式 。圖式使個體能對客體的信息進行整理、歸納、使信息秩序化和條理化，從而達到對信息的理解 。個體的認識水平完全取決于認知圖式 。
皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為
【皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為】皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分為感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 。皮亞杰認為先天圖式在認識發(fā)展的過程中僅處在一個起點的位置，圖式主要是在兒童后天的活動中逐漸形成的 。
感知運算階段（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）
這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環(huán)境 。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者 。
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