北京大學(xué)學(xué)科或?qū)W位點的優(yōu)勝劣汰難以實現(xiàn) 。在加強內(nèi)涵、提升質(zhì)量的發(fā)展導(dǎo)向 ， 以及國家推動學(xué)位點動態(tài)調(diào)整的背景下 ， 對學(xué)科點數(shù)量的追求主要體現(xiàn)在高校基層培養(yǎng)單位間的調(diào)配上 。優(yōu)化學(xué)科生態(tài) ， 實現(xiàn)學(xué)科點的優(yōu)勝劣汰 ， 成為高校學(xué)科建設(shè)的重點和難點 。但學(xué)科調(diào)整涉及院系重組 ， 觸及研究生導(dǎo)師的切身利益 ， 即使全力推進深化綜合改革的部分高校 ， 也未能從根本上達到預(yù)期目標(biāo) 。
研究生的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中 ， 部分關(guān)系失衡 。在高層次人才培養(yǎng)中 ， 需要協(xié)調(diào)好成長與成才、本科生教育與研究生教育、學(xué)術(shù)能力與職業(yè)能力等多種關(guān)系 。南京大學(xué)目前 ， 我國研究生院在協(xié)調(diào)上述關(guān)系中的功能發(fā)揮尚有不足：部分高校研究生院和研究生工作部的設(shè)置是相對獨立、職能分離的 ， 這使德育與專業(yè)教育沒有很好融合的問題更為突出；高等教育的兩個階段——本科生、研究生的教育體系互動不夠 ， 在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面銜接不緊密 ， 銜接形式也較為單一；重學(xué)術(shù)能力 ， 輕職業(yè)能力培養(yǎng) 。
研究生教育體系缺乏開放性 ， 我國研究生院在服務(wù)社會、走向職場方面依然任重而道遠 。研究生院要順應(yīng)發(fā)展潮流 ， 需要多推出一些革新政策 。教學(xué)投入不夠 ， 這一直是國內(nèi)研究生教育的弊端 。因此 ， 各個高校的研究生院應(yīng)當(dāng)實施鼓勵教學(xué)投入、課程改革等方面的舉措 ， 引導(dǎo)導(dǎo)師成為教學(xué)的研究者 ， 實現(xiàn)科研與教學(xué)在人才培養(yǎng)中相輔相成的目標(biāo) 。
清華大學(xué)比如 ， 著力優(yōu)化學(xué)位點或?qū)W科布局 ， 真正實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整 ， 正確處理高層次人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的各種關(guān)系 ， 切實落實立德樹人的根本任務(wù) ， 在研究生教育中以成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才教育 ， 促進研究生的健康發(fā)展 。還有 ， 實現(xiàn)不同教育階段銜接方式的多元化 ， 加強本科生院、研究生院在人才培養(yǎng)中的協(xié)同互動 。在重視學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升的同時 ， 借鑒國外從研究生院走向職場的發(fā)展之路 ， 重視對專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng) ， 以及對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生未來職場所需職業(yè)技能、軟技能的培養(yǎng) ， 以促進研究生院人才培養(yǎng)職能的多樣化 。
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