在語言交流的層面 ， 流暢不止停留在詞句的通順 ， 而是上升到了情感的表達 。這就要求考生融情于語 ， 說話時不是單單在用詞造句 ， 而是表達內心所想 ， 與對方展開英語交流 。連貫：語句間做到邏輯清晰、思維合理 。人類的語言能力是構建在思維能力之上的 。倘若一個人說話時不注意邏輯 ， 總是令他人費解 ， 那么其思維能力也就得不到體現(xiàn) 。
一些中國考生把口語單項看做"一時之疼" ， 只在考前看看機經背幾篇范文就抱著僥幸心理應考去了 。這樣的考生說話時很容易沒有自信 ， 更不要提融情于語了 。試問生搬硬套的回答又如何讓火眼金睛的考官們滿意?部分考生誤以為雅思考試只關注語言能力 ， 而完全忽略說話的內容 ， 從而在沒有語料可談時東拉西扯、生拼硬湊 。在面對陌生題目時 ， 天馬行空的想象力是有幫助的 ， 但是倘若忽略整體說話內容的邏輯性和合理性 ， 就會損失交流的有效性 。大部分中國的雅思考生都是要申請出國讀書深造的學生 ， 如果連說話都顛三倒四 ， 怎么能說服考官其有繼續(xù)讀書深造的潛力?就算僥幸通過考試 ， 受到語言限制的思維能力也勢必影響將來的學業(yè) 。
2.個案問題引起的思考
前文中提出的一些普遍現(xiàn)象可能略顯籠統(tǒng) 。有時 ， 通過分析個案 ， 可以更具體深入地揭示一些群體問題 。
個案A：初期學員A君在模擬練習時總是急于開口 ， 常常是此方提問話音未落(或準備時間未盡) ， 彼方已然響起作答之聲 。然而A君的答案總是只有開始的一、兩句夠快夠流暢(比如"OK, I'll tell you something about XX, who was OO";"There are many XX in OO"等) ， 往后就越來越遲疑 ， 越來越支離破碎 。問其究竟 ， 答曰："欲從一開始就保證流暢度 ， 欲顯示反應速度卓越 。"
【分析】想體現(xiàn)反應速度快的想法是可以理解的 ， 但是考生們不妨回頭想想 ， 自己在被問到中文問題時如果采取相似做法會引起何種反應 。一般來說 ， 提問者可能會認為回答者太過草率 ， 不屑與仔細思考后再作答 。這就已經是夠壞的印象了 ， 更不要提在考試中 ， 如果回答過快 ， 還會讓考官懷疑你已經背誦過相應題目 。再說到流暢度 ， 其實說話慢不怕 ， 就怕說話時快時慢 ， 一時流暢一時結巴 。語速因人而異 ， 稍微慢一點無傷大雅 ， 但是開口過快(這往往是因為開頭句背得很熟)會使得后面的語句顯得太慢 ， 影響總體的節(jié)奏 ?？紙錾先绻?jié)奏被打亂 ， 原本答得了的題可能都答不好了 。孰重孰輕 ， 忘考生們掂量 。
個案B：學員B君喜歡挑戰(zhàn)各種新詞匯新表達 ， 在練習時常常把一句話中的某個詞或短語換上幾遍 ， 直到自己認為用到了新詞為止(但是該處新詞容易都會出現(xiàn)搭配或語義的不當) 。問之原因 ， 答曰："新詞要勤練 ， 方能趁手 。"
【分析】作為練習來說 ， 此舉不但無可厚非 ， 甚至值得表揚 。學到的新詞當然要用 ， 但是需注意：為了達到流暢的要求 ， 練習時不應該以詞為單位 ， 而是應該以句為單位練習 ， 這樣才能切實提高新詞的運用能力而同時不破壞已有的流暢度 。練習時如果養(yǎng)成不好的說話習慣 ， 到考試時措詞就容易舉棋不定 ， 影響流暢性 。另外 ， 詞匯的搭配和詞義要特別重視 ， 不能因為某個詞聽著"高檔"就隨便拿來用(比如說用"affected"代替"influenced"就會產生語義的偏差 ， 這是題外話了) 。
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