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教育心理學(xué)試題及答案，教師資格證教育學(xué)心理學(xué)考試試題最齊全資料

2 ，自考學(xué)前教育心理學(xué)試題及答案去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶:北京尚佳教育科技有限公司自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi) 。錯選、多選或未選均無分。1.目前對創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是(C)A.智力高者必定有高創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性者智力未必高C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件2.問題解決的基本過程分為(C)A.實(shí)踐歸納、提出問題、研究問題與解決問題B.提出問題、查閱文獻(xiàn)、思維求索與得出結(jié)論C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)與驗(yàn)證假設(shè)D.提出問題、研究問題、文獻(xiàn)查閱與得出結(jié)論3.維特羅克提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的(B)A.同化模式B.生成模式C.順應(yīng)模式D.啟發(fā)模式4.下列說法符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的是(D)A.接受學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí) ，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致意義學(xué)習(xí) ，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都必然導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的5.智力技能按其性質(zhì)可分為(A)A.感知技能與思維技能B.決策技能與推理技能C.元認(rèn)知技能與決策技能D.監(jiān)控技能與反思技能6.蒙臺梭利認(rèn)為，動作教育主要訓(xùn)練幼兒的A.C.幼兒時(shí)期，游戲的類型在數(shù)量上最多，而嬰兒期的和學(xué)齡期的游戲類型數(shù)量均低些。這是由于兒童的身心發(fā)展水

3 ，小學(xué)教育心理學(xué)考試大綱書后試題答案1.B2.A3.B4.C5.A6.A7.B8.D9.C10.D11.B12.A13.D14.B15.B16.B17. C18. B19.B20.C【教育心理學(xué)試題及答案，教師資格證教育學(xué)心理學(xué)考試試題最齊全資料】

4 ，教育心理學(xué)試卷一簡答題1什么是問題解決問題解決：是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo) ，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。例如，證明幾何題就是一個典型的問題解決的過程。幾何題中的已知條件和求證結(jié)果構(gòu)成了問題解決的情情境，而要證明結(jié)果，必須應(yīng)用已知的條件進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作。操作成功，問題得以解決。有四個階段：1、發(fā)現(xiàn)問題。2、分析問題。3、提出假設(shè) 。4、檢驗(yàn)假設(shè)特點(diǎn)：1、問題情境性。2、目標(biāo)指向性3、操作序列性。4、認(rèn)知操作性。5 ，教育心理學(xué)一個選擇題不同，第一個是設(shè)問，后面已經(jīng)解釋了前面的原因，第二個是反問，需要你去回答我懂了，第一個是至少達(dá)到什么程度，而第二個則是只要達(dá)到那個程度及以上的都可以，之后讓你選，只有“具體運(yùn)算”這一項(xiàng)符合要求。有人把這三個特征稱為發(fā)散性思維的“三維度”：流暢度、變通度、獨(dú)特度。c：流暢性我覺得是一樣的啊，只是表達(dá)的方式不一樣，但答案不一樣6 ，教育心里學(xué)的題目馬上就要答案學(xué)生是學(xué)習(xí)的什么因素任何教學(xué)手為了“做作業(yè)、完成任務(wù)”而學(xué)習(xí) ，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí) ，不懂得什么才是“學(xué)習(xí)” 。很多學(xué)生認(rèn)為，要提高成績，首先必須要努力學(xué)習(xí) 。這一點(diǎn)固然沒錯。但是應(yīng)該怎么努力呢？我看到過很多很多人將努力學(xué)習(xí)定義為“多買點(diǎn)資料來做” ，整天沉浸在題海中，好像這樣就一定能提高成績似的 ?？梢躁P(guān)注公眾號，手電校園，復(fù)制標(biāo)題就能獲取答案為了“做作業(yè)、完成任務(wù)”而學(xué)習(xí) ，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí) ，不懂得什么才是“學(xué)習(xí)” 。很多學(xué)生認(rèn)為，要提高成績，首先必須要努力學(xué)習(xí) 。這一點(diǎn)固第115回惑偏私惜春矢素志證同類寶玉失相知第116回得通靈幻境悟仙緣送慈柩故鄉(xiāng)全孝道柴油車沒有點(diǎn)火系但電瓶是24V的?:再看看別人怎么說的。7 ，教育心理學(xué)題庫中同化概念關(guān)于同化概念有很多不同角度的解讀。從教育心理學(xué)的角度，奧蘇貝爾的理論提出，同化就是指學(xué)習(xí)者新學(xué)習(xí)的材料與他腦中原有的知識存在邏輯關(guān)系，發(fā)生相互作用。這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。奧蘇貝爾提出了三種同化模式。分別如下：1、下位學(xué)習(xí)：又稱“類屬學(xué)習(xí)” ，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。2、上位學(xué)習(xí)：又稱為“總結(jié)關(guān)系” ，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí) ，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。3、組合學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)習(xí)的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí) ，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí) 。同化就是指學(xué)習(xí)者新學(xué)習(xí)的材料與他腦中原有的知識存在邏輯關(guān)系，發(fā)生相互作用。三種同化模式，分別如下：1、下位學(xué)習(xí)：又稱“類屬學(xué)習(xí)” ，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。2、上位學(xué)習(xí)：又稱為“總結(jié)關(guān)系” ，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí) ，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。3、組合學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)習(xí)的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí) ，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí) 。教育心理學(xué)同化和順應(yīng)的區(qū)別是一個是融入，另一是屈服。同化是全部無條件的順從。同時(shí)同化更有包容性。順應(yīng)：如從吃奶改為吃飯，這就需要改變原來的機(jī)體動作。同化：夫妻、父母、子女、朋友、師生間，容易引起同化作用。同化的簡介同化（assimilation），是指文化環(huán)境不同的個人或團(tuán)體，與另一不同的文化模式相接觸，融合成為同質(zhì)的文化單位而言也是社會學(xué)所稱社會互助的另一方式。換言之，同化的內(nèi)容是文化，同化的過程是本國的文化，吸收外來的文化，而與之結(jié)合 ?；蛳喾吹?nbsp;，使外來文化消滅，而與本國文化相符合。在同化過程中，個人或團(tuán)體因與另一文化團(tuán)體直接生活在一起， 8 ，大一學(xué)前教育心理學(xué)期末考試題及答案專科學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1．個體心理發(fā)展 2．知覺 3．自傳體記憶 4．自我中心 5．社會性游戲二、填空題（每空1分，共20分）1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究---------學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué) 。2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。3．新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差， ---------很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。4.8個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動，一種是---------- ，另一種是 ------------ 。5．皮亞杰將兒童的道德水平分為------、----------、-----------6．學(xué)前兒童的----------是學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。7．隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從---------到平行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最后發(fā)展到------ 。8．兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：-----------、一--------和--------- 。9．華生強(qiáng)調(diào)-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為--------- ，強(qiáng)調(diào)對____ 。10.格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于--------- ，而成熟的順序取決于------決定的時(shí)間表。三、簡答題（每小題8分，共24分） 1．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。2．簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。3．簡述依戀的特征。四、論述題（16分）試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。五、案例分析題（20分）材料：她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí) ，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時(shí) ，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí) ，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn) ，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí) ，穿衣動作也很慢。根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。你說呢...