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云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，云南省二級教師普晉一級教師的規(guī)定( 二 )

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【云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，云南省二級教師普晉一級教師的規(guī)定】

云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，云南省二級教師普晉一級教師的規(guī)定


4，教資考試科目有哪些幼兒園教師資格考試科目為《綜合素質(zhì)》（幼兒園）、《保教知識與能力》；小學(xué)教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）、《教育教學(xué)知識與能力》；初級中學(xué)和普通高級中學(xué)教師資格考試筆試科目均為《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）、《教育知識與能力》和《學(xué)科知識與教學(xué)能力》 。教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設(shè)定的教師資格考試 。2012年之前，教師資格考試是由各省自行組織命題和考試 。幼兒園教師資格考試科目為《綜合素質(zhì)》（幼兒園）、《保教知識與能力》；小學(xué)教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）、《教育教學(xué)知識與能力》；初級中學(xué)和普通高級中學(xué)教師資格考試筆試科目均為《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）、《教育知識與能力》和《學(xué)科知識與教學(xué)能力》 。2012年后，教師資格考試納入統(tǒng)考試點和省考相結(jié)合的模式 。到2018年除了新疆，內(nèi)蒙古，西藏三個地區(qū)外其他省份全部納入了教師資格統(tǒng)考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考 。主要針對師范專業(yè)和非師范專業(yè)需要考取教師資格證的考生 。中小學(xué)教師資格考試統(tǒng)考地區(qū)：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區(qū)、直轄市 。教師資格認(rèn)定理論課考試每年3月、11月各舉行一次 。報名時間為每年1月、9月（在普通高校在校學(xué)生的報名時間由自考辦另定） 。教材由自考辦供應(yīng) 。教學(xué)技能測試每年舉行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月報名，具體時間由當(dāng)?shù)亟處熧Y格認(rèn)定指導(dǎo)中心確定后公布 。教學(xué)技能測試的內(nèi)容為：備課、說課或上課、面試 。根據(jù)省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心意見，全日制普通高校畢業(yè)班學(xué)生，在未取得畢業(yè)證書前允許參加教師資格認(rèn)定理論考試，但在申請參加教學(xué)技能測試時，應(yīng)已獲得相應(yīng)學(xué)歷證書 。5，教師必備的技能中你感到最薄弱的有哪些 第一，過硬的思想素質(zhì)，也就是要有專業(yè)精神 。第二，扎實的專業(yè)素質(zhì)，也就是要有專業(yè)能力 。三是反思能力 。教學(xué)，是一種實踐性很強的活動 。四是科研能力 。五是社交能力 。一、研究背景 重視教師教育、加大教師培訓(xùn)力度是提高教師隊伍職后素質(zhì)的重要舉措 。但是，比較多的培訓(xùn)與實踐應(yīng)用存在“兩層皮”現(xiàn)象和培訓(xùn)效果不理想的問題，是教師培訓(xùn)工作的難題 。筆者進入中國知網(wǎng)進行文獻(xiàn)查閱，以信息技術(shù)類培訓(xùn)為例，從2001年至2007年對碩博論文及期刊分別以“信息技術(shù)”“ict”“教育技術(shù)培訓(xùn)”進行查閱和質(zhì)性分析，只有少量研究涉及到培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法等方面的研究，而對于培訓(xùn)的評價、評估研究卻嚴(yán)重不足 。結(jié)合對教師培訓(xùn)的實踐了解情況，筆者認(rèn)為，缺乏有效的評價及操作評價管理體系，是教師培訓(xùn)工作效果不理想的關(guān)鍵原因之一，也是教育督導(dǎo)評估需要補充和完善的領(lǐng)域 。筆者在研究和推進本區(qū)中小學(xué)教師信息能力培訓(xùn)工作的過程中，開展廣泛調(diào)研，針對本區(qū)中小學(xué)教師信息能力現(xiàn)狀，開發(fā)了教師ict技能培訓(xùn)繼續(xù)教育課程 。在課程實施中，如何保障培訓(xùn)效果，又如何使項目負(fù)責(zé)人了解并能夠調(diào)控培訓(xùn)效果往預(yù)期目標(biāo)前進，項目以外的人，例如主管部門又如何獲知或者監(jiān)督、評價、評估培訓(xùn)的效果，是筆者旨在研究和解決的問題 。筆者通過評價研究法建立起教師ict技能培訓(xùn)評價指標(biāo)體系，并通過行動研究對其評價工具、操作流程、操作方法進行修正，形成一套評價體系 。希望通過對培訓(xùn)的評價，了解培訓(xùn)課程設(shè)計、課程建設(shè)、培訓(xùn)實施及效果各方面的情況，從中分析可能存在的問題，提出修改建議，從而促進培訓(xùn)課程的可持續(xù)發(fā)展 。同時，希望通過推廣教師ict技能培訓(xùn)課程及評價體系，為有關(guān)培訓(xùn)評價體系研究提供參考 。二、中小學(xué)教師ict技能培訓(xùn)的涵義界定（一）ict技能的涵義界定信息素養(yǎng)（information literacy）包涵技能層面和修養(yǎng)層面的理解 。素養(yǎng)是抽象的概念，技術(shù)是具體的概念，而處理兩者之間的是技能 。由此看出，ict（information & communication technologies，信息與通信技術(shù)）技能是信息素養(yǎng)相對具體的概念[1] 。它包括信息技術(shù)的操作能力和運用信息技術(shù)解決問題的能力，對軟件的應(yīng)用、評價、開發(fā)的能力，對信息和信息資源的搜集、開發(fā)、評價、利用、表達(dá)、創(chuàng)造的能力[2] 。（二）中小學(xué)教師ict技能的界定教師信息素養(yǎng)的具體化，便是教師的ict技能，具體指使用者操作信息與交流技術(shù)的能力 。對于教師而言，教師ict技能的著眼點是教師通過對教育教學(xué)信息和信息資源的搜索、評價、獲取、表達(dá)、交流和整合加工優(yōu)化教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)以及自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提高 。（三）中小學(xué)教師ict技能培訓(xùn)的界定中小學(xué)教師ict技能培訓(xùn)指筆者在查閱文獻(xiàn)和相關(guān)實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上開發(fā)和構(gòu)建的“中小學(xué)教師ict技能培訓(xùn)課程” 。該課程將教師信息素養(yǎng)之信息的搜索、評價、獲取等六大技能組合加工為“信息的溝通與交流”“信息的檢索與獲取”“信息的加工和利用”三大模塊內(nèi)容，分別從知識與技能、過程與方法、意識與態(tài)度、應(yīng)用與創(chuàng)新四個維度解釋和描述該培訓(xùn)課程的培訓(xùn)目標(biāo)，具體見表1 。6，2019年云南省中學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證的學(xué)科知識具體考些什么內(nèi)容呢您好，中學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證的學(xué)科知識考試內(nèi)容模塊與要求如下：1.學(xué)科知識數(shù)學(xué)學(xué)科知識包括大學(xué)專科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容知識 。大學(xué)專科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學(xué)專科數(shù)學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容 。其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題 。高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程知識是指高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學(xué)史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）以及初中課程中的全部數(shù)學(xué)知識 。其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學(xué)常見的數(shù)學(xué)思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運用能力 。2．課程知識了解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo) 。熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的知識體系，掌握《課標(biāo)》對教學(xué)內(nèi)容的要求 。能運用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐 。3．教學(xué)知識掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法 。掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識的基本內(nèi)容 。了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動、數(shù)學(xué)教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程 。掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 。掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本知識和方法 。4．教學(xué)技能（1）教學(xué)設(shè)計能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識的聯(lián)系 。能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點 。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識 。能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計 。（2）教學(xué)實施能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流 。能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 。能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題 。（3）教學(xué)評價能采用不同的方式和方法，對學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面進行恰當(dāng)?shù)卦u價 。能對教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行評價 。能夠通過教學(xué)評價改進教學(xué)和促進學(xué)生的發(fā)展 。您好，初中美術(shù)教師資格證的學(xué)科知識考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）學(xué)科知識1．了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知道美術(shù)的基本理論 ?！私庵袊煌瑲v史時期美術(shù)門類的主要成就 。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等 ?！私馕鞣綇脑妓囆g(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展 。如：洞穴壁畫、文藝復(fù)興時期美術(shù)、古典主義、浪漫主義、印象派、后期印象派、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等；各時期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù) 。——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價值等基本理論 。如：造型元素與形式原理、美術(shù)創(chuàng)作思想、美術(shù)的社會價值等 。2．知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞的基本過程與方法，并具有一定的創(chuàng)作能力和欣賞能力 ?！私饷佬g(shù)的主要分類方法及其結(jié)果 ?！老嚓P(guān)技法理論 。如：色彩、解剖、透視、材料等知識 ?！私饷佬g(shù)創(chuàng)作（含設(shè)計）的基本過程和方法 。——掌握欣賞美術(shù)作品的方法 。3．掌握《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的主要精神和內(nèi)容 ?！私獬踔忻佬g(shù)課程的性質(zhì)、理念和價值 。——熟悉初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，運用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué) 。——知道《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)教學(xué)、評價、教材編寫、課程資源利用與開發(fā)等方面的建議 。4．了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論，并用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)活動 ?！斫饷佬g(shù)課程的價值與目標(biāo) ?！私饷佬g(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法 ?！莱踔袑W(xué)生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律 ?！私夂细衩佬g(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求 。——熟悉美術(shù)課程資源利用與開發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù) ?！莆栈镜拿佬g(shù)教學(xué)設(shè)計、實施與評價的方法 。（二）教學(xué)設(shè)計1．恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定并清晰地表述教學(xué)目標(biāo) 。2．確定教學(xué)的重點和難點，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以突出重點和解決難點 。3．根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)過程及環(huán)節(jié) 。4．選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和手段，有效地開展教與學(xué)的活動 。5．合理選擇多種美術(shù)教學(xué)資源，尤其是當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，使教學(xué)更有效 。（三）教學(xué)實施1．運用有效的教學(xué)組織形式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，開展初中美術(shù)教學(xué) 。2．創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生對美術(shù)的感悟和體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或大膽創(chuàng)作 。3．準(zhǔn)確、清晰地表述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、闡釋美術(shù)概念、演示美術(shù)原理和技法 。4．有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作與探究性學(xué)習(xí) 。5．合理整合多種教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學(xué) 。（四）教學(xué)評價1．運用現(xiàn)代教學(xué)評價理論對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評價，全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r 。2．理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術(shù)教學(xué)中綜合運用，促進學(xué)生的發(fā)展 。3．全面、客觀地對教學(xué)進行反思和評價，提出改進的思路和措施 。

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