從蒙自鳴鷲鎮(zhèn)中學(xué)的這位當(dāng)事老師來說，對(duì)學(xué)生手機(jī)管理這塊真欠缺點(diǎn)能力 。2020年12月1日，有網(wǎng)友爆料云南省紅河州蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)三名學(xué)生因拿手機(jī)入校，被老師發(fā)現(xiàn)后要求他們砸自己的手機(jī) 。近日，云南紅河蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)三名學(xué)生拿手機(jī)入校被老師發(fā)現(xiàn)后，老師在教室逼著學(xué)生摔砸自己的手機(jī) 。
云南蒙自的三名學(xué)生帶手機(jī)入校，被老師強(qiáng)逼摔毀，如何看待？
近日，云南紅河蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)三名學(xué)生拿手機(jī)入校被老師發(fā)現(xiàn)后，老師在教室逼著學(xué)生摔砸自己的手機(jī) 。蒙自市教育局工作人員在回應(yīng)此事件時(shí)稱：剛注意到這個(gè)視頻還在調(diào)查中，但校方規(guī)定不讓帶手機(jī)是為了學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí) 。不能否認(rèn)老師這么做的出發(fā)點(diǎn)可能是好的，但是老師的做法也實(shí)在是太過于霸道了且不講理了 。強(qiáng)行要求學(xué)生摔壞手機(jī)屬于犯罪行為根據(jù)我國《刑法》第二百七十五條關(guān)于故意毀壞財(cái)物罪的說明：故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以下有期徒刑、拘役或者罰金；數(shù)額巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑 。
手機(jī)本是屬于學(xué)生及其家長的私人物品，而老師卻在眾目睽睽之下要求學(xué)生砸爛手機(jī) 。很顯然，老師的這種行為已經(jīng)嚴(yán)重違反了相關(guān)的法律，是要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的 。如果這三名學(xué)生的手機(jī)價(jià)值總額比較高，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，這名老師甚至還有可能需要面臨牢獄之災(zāi) 。暴力行為對(duì)學(xué)生是一種恐嚇這種教育方式對(duì)于學(xué)生來說是一種恐嚇 。我認(rèn)為無論在什么情況下，通過暴力和恐嚇的方式以求達(dá)到目的的解決方式都是極其危險(xiǎn)的 。
這種教育方式極其容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，表面上看起來學(xué)生是聽話了時(shí)服帖了，可是實(shí)際上學(xué)生在心里卻暗流涌動(dòng) 。這樣的表面和平根本不是有效的解決問題方案，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種成年人通過暴力就可以達(dá)到目的的感覺 。其實(shí)可以操作可以更人性化講到底，老師的目的就是不讓學(xué)生在學(xué)校上課期間玩手機(jī)以影響學(xué)習(xí) 。其實(shí)，老師完全可以采取先沒收手機(jī)，等學(xué)生放學(xué)或者放假之后再把手機(jī)還給學(xué)生的方式 。
不同的方式，目的完全是相同的，減少了不必要的糾紛，更沒有造成學(xué)生和家長財(cái)物上的損失 。然而老師卻一意孤行選擇了一條艱難的道路 。校規(guī)不能超越法律校規(guī)只是學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)章制度，是不能與法律相抵觸的，更不能超越法律 。阻止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校門還能理解，但是要求學(xué)生將其砸碎就屬于超越法律的危險(xiǎn)行為了 。國有國法家有家規(guī)，這樣的法律，令人膽寒 。
如何看待云南蒙自一中學(xué)3名學(xué)生被老師勒令自行砸手機(jī)？有沒有更好的處理方式？
2020年12月1日，有網(wǎng)友爆料云南省紅河州蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)三名學(xué)生因拿手機(jī)入校，被老師發(fā)現(xiàn)后要求他們砸自己的手機(jī) 。結(jié)果這件事引發(fā)很多網(wǎng)友熱議，在寒石冷月看來，老師讓學(xué)生砸手機(jī)做法欠妥，不應(yīng)該這樣做，那有沒有更好的處理方式呢？下面我來談一談 。方式一：老師拿出校規(guī)，讓學(xué)生們自己去對(duì)照檢查，看看是否違反校規(guī) 。
正所謂“沒有規(guī)矩，難成方圓”，學(xué)生明知道學(xué)校有禁止攜帶手機(jī)進(jìn)校園的校規(guī)，還明知故犯，對(duì)于老師來講，那不妨先拿出校規(guī)，讓學(xué)生們自己去對(duì)照檢查 。對(duì)于中學(xué)生來講，是非觀念發(fā)展已經(jīng)很不錯(cuò)，只要老師拿得出校規(guī)，學(xué)生自然知道自己做錯(cuò)了 。此時(shí)，老師再問問當(dāng)事學(xué)生，是否違反校規(guī)？學(xué)生當(dāng)然沒話講了 。方式二：只此一次，下不為例，老師可將手機(jī)收起暫為代管，放學(xué)后讓孩子帶回家 。
稍懂點(diǎn)管理學(xué)的老師，一般都知道管理是以不激化矛盾為原則 。但是從蒙自鳴鷲鎮(zhèn)中學(xué)的這位當(dāng)事老師來說，對(duì)學(xué)生手機(jī)管理這塊還真欠缺點(diǎn)能力 。正常來講，想管理好學(xué)生手機(jī)，不影響他們正常學(xué)習(xí)，那不妨與學(xué)生約法三章，只此一次，下不為例，希望大家做一個(gè)認(rèn)真遵守校規(guī)的好學(xué)生，老師暫時(shí)先幫你們代管手機(jī)，放學(xué)后帶回家，不允許再帶回學(xué)校 。
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