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港科大綜合素質(zhì)指什么,什么是素質(zhì)教育

云知道科大

以過(guò)去20年為例 。先是素質(zhì)教育 ， 然后是核心素養(yǎng) ， 現(xiàn)在又是智慧教育——我不明白素質(zhì)和素養(yǎng)有什么區(qū)別 。我們提倡素質(zhì)教育 ， 但也有不培養(yǎng)人的素質(zhì)的教育 。教育 ， 本身就是培養(yǎng)人適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的能力 。那不就是提高人的素質(zhì)嗎？比如健康的身體 ， 陽(yáng)光的心靈 ， 高尚的品德 ， 扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ) ， 創(chuàng)新的思維能力 ， 感知和創(chuàng)造美的能力 。這些已經(jīng)改變了幾千年了 。
什么是素質(zhì)教育？中國(guó)的素質(zhì)教育有什么特點(diǎn)？
這個(gè)話題很大 ， 也屬于比較學(xué)術(shù)的范疇 ， 想要闡釋清楚 ， 需要花費(fèi)若干的筆墨 。這里 ， 談幾個(gè)觀點(diǎn) ， 與網(wǎng)友們討論1.素質(zhì)教育是個(gè)偽概念實(shí)話說(shuō) ， 如果是實(shí)名 ， 我不敢談這個(gè)觀點(diǎn) 。這里 ， 可以簡(jiǎn)單闡釋一下 。教育 ， 本身就是為了培養(yǎng)人適應(yīng)社會(huì)改造社會(huì)的能力 ， 這不就是提高人的素質(zhì)素養(yǎng)嗎？我們提倡素質(zhì)教育 ， 難道 ， 還有不培養(yǎng)人的素質(zhì)的教育？所以 ， 素質(zhì)教育 ， 本來(lái)就是教育 ， 何必再弄一個(gè)素質(zhì)教育 ， 好像還有費(fèi)素質(zhì)教育似的 。
2.不斷地推出新概念 ， 還不如好好研究一下基于規(guī)律這些年來(lái) ， 不僅僅是中國(guó) ， 人們特別是一些專家 ， 熱衷于不斷提出一些新概念 。就以近20年為例 ， 先有素質(zhì)教育 ， 后又核心素養(yǎng) ， 現(xiàn)在又是智慧教育——我就不明白 ， 素質(zhì)和素養(yǎng) ， 究竟有什么區(qū)別 。而智慧教育與素質(zhì)教育一樣——教育的最終目的 ， 不是啟迪智慧嗎？其實(shí) ， 我們需要研究的 ， 是教育本身的規(guī)律 ， 而不是教育的新概念 。
可以說(shuō) ， 幾千年來(lái) ， 人在變化 ， 但人的核心和實(shí)質(zhì)并沒(méi)有變化 ， 人的發(fā)展所需要的核心內(nèi)涵 ， 依然沒(méi)有變化 。比如 ， 健康的身體 ， 陽(yáng)光的心理 ， 高尚的品德扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ) ， 創(chuàng)新的思維能力 ， 感知和創(chuàng)造美的能力 ， 這些 ， 幾千年來(lái) ， 那里有什么改變？我們的教育 ， 不過(guò)就是圍繞這些方面 ， 采取更適合當(dāng)下的人的特點(diǎn)的教育方式和教育內(nèi)容而已 。
3.中國(guó)的教育特別是改革開(kāi)放之后 ， 取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步很多人批判中國(guó)教育 ， 認(rèn)為這也不好那也不好 ， 甚至還有不少的人 ， 將孩子送到國(guó)外 ， 似乎外國(guó)舊式教育的天堂 。事實(shí)上 ， 從縱向來(lái)看 ， 中國(guó)教育還是進(jìn)步斐然的 。比如 ， 我們基本掃除了文盲 ， 我們的教育硬件設(shè)施 ， 已經(jīng)取得了天翻地覆的變化 ， 我們的教育方式 ， 越來(lái)越趨近于人的特點(diǎn) ， 而我們的教育內(nèi)容 ， 越來(lái)越與世界發(fā)展接軌——任何忽視這些進(jìn)步的人 ， 就是思維有局限的人 ， 是屬于需要再接受教育的人！4.中國(guó)教育還有亟需改變的地方但中國(guó)教育 ， 還有許多需要改變的地方 ， 最關(guān)鍵的地方 ， 有三個(gè)方面一是重整體輕個(gè)體 。
客觀地說(shuō) ， 由于人口基數(shù)原因 ， 我們不得不以考試來(lái)選拔人才 ， 但多元智能研究已經(jīng)非常清楚的告訴我們 ， 每個(gè)人都是不一樣的 。那么 ， 如何針對(duì)每一個(gè)不一樣的人 ， 采取不一樣的教育方式 ， 設(shè)置不一樣的教育內(nèi)容 ， 這一點(diǎn) ， 是我們當(dāng)前教育 ， 存在的最大的問(wèn)題 。二是重知識(shí)輕實(shí)踐 。只是可以通過(guò)考試來(lái)檢測(cè)掌握的程度 ， 而能力只能通過(guò)操作來(lái)完成 。

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