如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)？
我來回答一下班級(jí)管理中的小組合作學(xué)習(xí)吧！前言：小組合作學(xué)習(xí)是眾多教學(xué)模式中的一種，也是班級(jí)管理組織形式的一種，本文目的并非推廣這種模式，實(shí)質(zhì)上任何模式都不應(yīng)該推廣，理由就是教無定法 。帶三班已經(jīng)第3個(gè)年頭了，應(yīng)該來說目前的班級(jí)管理還算輕松，其實(shí)從八年級(jí)下學(xué)期開始我便不怎么“管”了，許多事務(wù)班干部們都能處理得很好，雖然仍然存在一些問題，但那主要是因?yàn)槲冶救藢?duì)一些事情不太重視，導(dǎo)致這些工作不到位 。
探索小組合作學(xué)習(xí)，在七年級(jí)下學(xué)期付諸實(shí)施，當(dāng)初的想法只是單純?yōu)榱苏Z數(shù)外三門學(xué)科的日常練習(xí)過關(guān)，方便老師檢查，也是最基本的老師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員這種方式 。隨后在管理班級(jí)過程中，我也覺得采用小組的形式也不錯(cuò)，便開始嘗試，這其中還有一個(gè)很重要的驅(qū)動(dòng)因素，就是班級(jí)優(yōu)化大師軟件的使用中，我發(fā)覺里面對(duì)小組的評(píng)價(jià)更容易激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促使更有效率地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，于是慢慢地采用小組集體評(píng)價(jià)的方式來推進(jìn)班級(jí)管理，很有效果 。
小組合作的核心是合作，而根本目的是促進(jìn)教育教學(xué)，組員的全面共同發(fā)展是原則 ?；谝陨纤悸罚?2個(gè)人分成五個(gè)組，6 6 6 7 7，每組兩名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的選擇是關(guān)鍵，萬一托付非人，要誤事，組長(zhǎng)的選擇也經(jīng)過了幾次選擇，最終形成目前的十名組長(zhǎng)，事實(shí)證明，他們無論在學(xué)習(xí)或是日常管理中，都起到了模范作用 。擔(dān)任組長(zhǎng)，第一素質(zhì)便是品學(xué)兼優(yōu)，第二素質(zhì)便是規(guī)范自身，初期的組長(zhǎng)選定之后，作為班主任，便格外關(guān)心他們的成長(zhǎng)，平時(shí)有意無意地提醒他們，自己先做好，然后在班上樹典型表揚(yáng)，很迅速地建立了他們?cè)诮M員心中的威信，接下來就是任務(wù)布置，每個(gè)組主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，包括交作業(yè)、課堂練習(xí)的檢查、清潔衛(wèi)生（分配至組，再由組長(zhǎng)分配至個(gè)人），經(jīng)常在課堂上舉行小組間的競(jìng)賽，以組為單位進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于普遍性的要求則采用“連座制”，即一人不合格，全組不合格，而對(duì)于拔高性的要求則采用競(jìng)爭(zhēng)制，只要超過一定比例完成，則全組加分 。
三班的分組是組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣方便帶動(dòng)個(gè)別后進(jìn)生，往往由于連座制的“威脅”，組長(zhǎng)非常負(fù)責(zé)地幫助他們，而小組間的競(jìng)爭(zhēng)則讓組長(zhǎng)們也不會(huì)放松對(duì)自己的拔高性要求 。這種方式使用了一年多，直接后果就是班級(jí)均分上升很快，低分率大幅下降，合格率大幅提升 。但過多地讓組長(zhǎng)去幫助后進(jìn)生，也不是明智的選擇，這個(gè)度要把握好，因此無論是哪種評(píng)價(jià)方式，兼顧兩頭是必須的 。
案例一：數(shù)學(xué)課，課前練習(xí)比較基礎(chǔ)，考慮到組長(zhǎng)們一般完成都比較快，如果等全部完成再評(píng)價(jià)，無疑是浪費(fèi)他們的時(shí)間，所以采用競(jìng)爭(zhēng)制，規(guī)定3分鐘內(nèi)上交，全對(duì)的加1分，超過3分鐘不加，每次這種課前練習(xí)基本都是組長(zhǎng)們先完成且得到了加分 。同時(shí)，未完成的學(xué)生也不能放棄，下課后再由組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，課堂45分鐘上，凡是要求完成的課堂練習(xí)都必須全部完成，這時(shí)采用連座制，全部完成才能小組每人加1分 。
【語文如何進(jìn)行小組合作,小組合作語文教學(xué)視頻】課堂例題講解，可由組長(zhǎng)到臺(tái)前講解，有幾名組長(zhǎng)的講解題目水平很高，完全可以代替老師 。討論交流則是課堂上經(jīng)常進(jìn)行的環(huán)節(jié)，一般組長(zhǎng)帶動(dòng)下，全組所有成員都能有效完成，這也是組長(zhǎng)督促組員把未及時(shí)完成的練習(xí)寫完的時(shí)間 。課堂小結(jié)，一般由老師或組長(zhǎng)進(jìn)行，然后便是組長(zhǎng)檢查各小組組員的課堂作業(yè)完成情況，這個(gè)檢查也許會(huì)占用到下課時(shí)間，但其他已經(jīng)完成的可正常下課休息 。
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