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為什么上課都聽懂了 考試卻不會,為什么老師上課講的都懂

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為什么不能課后做題？很多學生的老師只會在指點的時候量力而行，不會舉一反三 。他們看似懂，其實只限于理解，不會對這樣那樣的話題有所作為 。在中低年級學生中普遍存在這樣的現象，孩子在課堂上哭著理解，考試還是不及格 。沒必要擔心 。很多時候老師說的話能聽懂，但課后不一定做作業，考試時更容易迷茫 。
為什么老師上課講的都懂，可考試卻不會做？
【為什么上課都聽懂了 考試卻不會,為什么老師上課講的都懂】

為什么上課都聽懂了 考試卻不會,為什么老師上課講的都懂


謝邀為什么老師上課講的都懂，可作業卻不會做?如果你上高一，花四天時間把初中三年和高一上冊課本翻一遍如果你上高二，花九天時間把初中三年高一上下冊及高二上冊課本翻一遍如果你上高三，翻課本是你的日常學習任務，尤其還剩兩個月即將高考如果你上大學，你不會把初高中課本帶到學校，去圖書館翻書吧 。翻課本，最好的學習方法和最廉價的學習方法之一，常備課本，時常翻一翻 。
很多時候老師講的知識都能聽懂，但課后作業卻不一定會做，考試的時候更有可能發懵 。是不是很常見？老師就是個老司機，帶著你飛 。講授的例題會牽涉很多的知識點，其實知識點的關聯與組合才是你著重需要學習的 。為什么他講的就能聽懂？這就好比造房子，老師會引導你去了解這個例題的目標是什么造房子有了這個目標，需要去挖掘諸多知識點磚沙子水泥門窗等等有個這些知識點，就要把它們組合與關聯打地基需要哪些材料砌墻需要哪些材料造屋頂的材料在哪有了聯結，就按部就班地處理步驟先打地基，后砌墻和細節 。
在老師的引導下，就構建出了題目的全局 。在宏觀的目標中，將孤立的知識點納入體系，這便是自上而下構建知識的體系 ?？墒俏覀優槭裁凑n后就不會做題目了呢？那是因為我們可能根本就不知道題目想要考察的目標是什么，即便透過題目看到了零零散散的知識點水泥，沙子，磚，這就如同你在逛巨大的砂石廠，總是在單個的區域逛悠，卻不一定能想起來他們能干嘛 。
散落的知識點東拼西湊無法聯結，或是根據老師課上講解，套路老師的知識點去拼湊，甚至瞟一眼答案，才能建立起知識的貫通，如此碎片的知識點無法形成組塊模式根據意義將知識碎片組合起來 。翻課本能解決問題么？還真能 。經過思考和理解還是不會的題目，其實是把注意力和思維限制在你所追蹤的知識點上，思維集中但卻狹隘，思維定式會讓你無法跳出腦中所想 。
你要做的便是發散思維，翻課本是不二之選 。翻到腦海出現的知識點所涉及的課本文章開頭所說翻課本便是此用意，了解知識點散落在哪些地方，它會帶你再次重溫課本知識多個知識點的聯系以及課堂老師講解的知識聯結，會幫你重新對知識點進行理解，加深你對該知識點的組塊和聯結 。將腦海追蹤的知識點在課本上逐一翻找后，你將進一步拓展了各知識點的背景信息，這便意味著你跳出了初始問題，用更寬廣的角度去看待該題目 。
在相關知識點與衍生出來的知識點知識遷移相互推敲，將會擴展你的思維與解題思路，宏觀的目標也會逐漸清晰，題目解決起來將會大大地簡化 。不要習慣性地看題目的答案，不要不加思索地看題目的答案，不要只關注題目的答案，重要事情說三遍，你需要的是題目考察知識點的聯結與組塊 。動手翻書，勤快點 。翻課本，將知識點進行理解，將思維進行發散，將知識點進行遷移，這是自下而上的知識組塊過程 。

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