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如何上閱讀課？

語文學(xué)習(xí)主要的目的就是把閱讀理解與寫作結(jié)合起來。語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是閱讀理解和寫作運(yùn)用了。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作就是為閱讀服務(wù)的，二者相輔相成。閱讀理解課文時帶著以下學(xué)習(xí)目的去閱讀。1、解題眼，從題目中了解文章體裁。顧名思義就是先理解文章題目的意思。學(xué)習(xí)如何為文章命題。從題目里可以學(xué)習(xí)命題方法，一般有名稱命題，就是直接寫什么就用什么命題，如《長江》，內(nèi)容命題文章的內(nèi)容寫什么《我的家鄉(xiāng)》，中心命題，就是把自己的感受在題目里表達(dá)出來如《美麗的大草原》，基本就是這三種形式。
還可以看出從題目中看出寫作題材，如寫人記事、寫景、狀物。2、析層次，學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行描述的，也就是通過這樣的閱讀學(xué)習(xí)，讓讀者學(xué)會如何構(gòu)建一篇文章的框架，如同造房子一樣，先學(xué)會設(shè)計圖樣，哪里需要加強(qiáng)，哪里需要簡略，哪里需要裝飾一個道理。3、勤積累學(xué)習(xí)領(lǐng)略文章的好詞好句，好在哪里？為什么需要用這些詞語句子，這些詞語句子在文章中的作用是什么？用了什么修辭手法？讀者讀后有什么體會？4、抓中心，提煉領(lǐng)悟作者這樣寫的目的是什么? 也就是文章的中心思想，表達(dá)了什么思想感情等等。
文章的中心就如同畫龍點(diǎn)睛一樣，只有中心表達(dá)明確，才是閱讀這篇文章的最終目的，起到一個教育讀者，或者警示，贊揚(yáng)，歌頌的目的。5、學(xué)技巧，總結(jié)文章的寫作技巧，讀者在閱讀的過程中體會學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并總結(jié)積累為已所用 ?？傊喿x一篇文章的最終目的除了受到感染教育，引起共鳴外，主要的目的就是宣傳正能量，學(xué)習(xí)寫作方法。
如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣與寫作習(xí)慣？

【如何教閱讀寫作,王鼎鈞的寫作法】我們堅信，對孩子來說，沒有什么比養(yǎng)成閱讀習(xí)慣更終身受用了。閱讀會激發(fā)孩子想像力、理解力、語言表達(dá)能力和寫作能力。知識積累、智力培養(yǎng)、思想發(fā)展，都與閱讀息息相關(guān) 。孩子從小到大的各種學(xué)習(xí)，本質(zhì)上靠的都是自己從書本中汲取知識，用自己的眼睛去看世界。在倫敦的地鐵，火車，公交車上，你隨時隨地都可以看到大家讀書看報，很多人一上車，包往地上一放，就拿起一本厚厚的書，站著也能看！在英國，圖書館星羅棋布，給孩子借書非常方便，不僅如此，很多英國人在家也給孩子弄了個小型的圖書館，有時候孩子突然想到什么，想查看一本書，不一定馬上借到，如果家有存書，那么那個突如其來的想法和興趣就得到了很好的保護(hù) 。
學(xué)校作為教書育人的地方，對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣更是功不可沒。英國小學(xué)低年級的學(xué)生沒有布置其他作業(yè)，但規(guī)定孩子回家每天要做的一件事就是閱讀，并配了一本家庭學(xué)校閱讀聯(lián)系記錄手冊，放在孩子的書包里，每天都要帶到學(xué)校。孩子每讀一本書，家長必須要記錄下來：日期，書名，閱讀情況，比如孩子閱讀時是否出現(xiàn)了問題，是否用指讀法，是否使用自然拼音法，是否有借助圖片來幫助理解文章的內(nèi)容等。
除此之外，還要記錄家長為孩子的閱讀做了什么，家長是否和孩子一起分享圖片的樂趣，一起猜想故事的內(nèi)容，讀完故事是否根據(jù)故事的內(nèi)容向孩子提問以確認(rèn)孩子是否理解故事，等等，很好地做到了老師與學(xué)生家長直接的溝通。學(xué)校老師每星期就會對學(xué)生進(jìn)行一次閱讀考察，老師根據(jù)家長對學(xué)生在家的閱讀情況進(jìn)行細(xì)致的了解，然后按學(xué)生的實際程度選一本書讓孩子讀，讀的時候老師根據(jù)家長在聯(lián)系冊里記錄的情況和疑問有目的地觀察學(xué)生，并對孩子的問題和優(yōu)點(diǎn)記錄下來，同時也會對家長提些要求，孩子回家以后，家長看了一目了然，這樣有助于老師和家長雙方都能更有效更及時地幫助孩子，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。