如果達不到這個指標，作文恐怕難以寫好 。這個量化標準，就是小學階段應該寫多少篇作文？我認為應該寫200篇 。從小學三年級開始算起，每年50篇，一年54周，基本一周一篇 。在小學階段，學生習作主要是培養(yǎng)興趣、端正態(tài)度和指導方法 ?？偨Y：小學階段時間比較長，學科內容相對也比較少，要利用這一優(yōu)勢把作文學好；到了初高中，學習內容更多了，學習任務更重了，時間也更緊張了 。
孩子寫語文作文總偏題，怎么辦？
【小學語文作文題目匯總,如何寫好小學語文作文題目】孩子寫作文總偏題，核心原因就是缺少構思的訓練 。為什么孩子寫作文構思訓練沒有做好呢？孩子在學校里學習的時候，其實沒有真正學習到構思的方法 。傳統(tǒng)的作文教學當中要求孩子構思寫提綱，“第一是……第二是……第三是……”這樣的形式，實際是構思的最后結果，從結果來教孩子學習構思的方法，是很難教會孩子構思的 。就連我從小到大，也是最近三年不斷研究人是如何思考、人是如何寫作的時候，才慢慢搞明白這個構思究竟是怎么回事、構思又是怎樣的一個思維過程 。
所以現(xiàn)在小孩子寫作文不會構思，偏題就是一件非常正常的事情了 。孩子構思訓練應該如何去進行呢？構思實際就是我們平常說的審題、立意兩個核心內容 。對審題、立意進行了過程的分析，我研究發(fā)現(xiàn)審題有兩個步驟，立意一個步驟，我們的整個構思需要三個步驟來完成 。第一步，發(fā)散主題相關信息（審題）審題，就是像審問犯人一樣審問題目 。
審問犯人的時候，我們要對犯人的年齡、出生、性別、行為等全方位的信息進行了解 。那審題，也應該把題目全方位的信息進行了解 。可是看到題目，我們沒有太多的信息，這時候我們可以利用發(fā)散思維來幫助我們了解更多的主題相關信息 。所以，我們第一步就是發(fā)散與主題有關的大量信息，越多越好 。第二步，分析主題相關信息之間的邏輯和聯(lián)系（審題）對已經發(fā)散出來的各種信息進行分析和梳理，整理出各個信息之間的邏輯、相互之間的聯(lián)系 。
在這一步，就是對第一步發(fā)散的信息進行梳理，找到各信息之間彼此的聯(lián)系，這些聯(lián)系就是我們寫作思路的線索 。第三步，從主題相關信息間的聯(lián)系中確立一個寫作方向和寫作意圖（立意）通過前兩步的思維過程，我們可以很清晰地對主題相關信息有了整體的認識，這時候就是需要確立一個寫作的方向和寫作的意圖 。在這一步，我們就建議孩子們按自己的感受和方向去選擇一個線索出來，這個線索就是孩子最愿意去寫，也是孩子認識最清楚的一條線索 。
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