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取消校外培訓(xùn)學(xué)科類補課，如何確保學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量的提升？對這個題目我認為非常矛盾非常不符合實際。如何達成優(yōu)質(zhì)互動呢？關(guān)鍵是要充分考慮線上教學(xué)監(jiān)督缺位、學(xué)習(xí)氣氛難以形成的特點，精心選擇教學(xué)資源，精心備課，如準備趣味故事，插播視頻，引入時事，讓學(xué)生主講，評點學(xué)生作品，介紹教師的作品等，直擊學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)生的主體地位。
【以學(xué)生發(fā)展為本提升教學(xué)質(zhì)量,如何提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量】教師如何提升線上教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生上課時的興趣？

以學(xué)生發(fā)展為本提升教學(xué)質(zhì)量,如何提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量

一是要全員參與。要將每個學(xué)生都吸引到虛擬課堂中來，除了打卡點名之外，教師要通過課前檢查背書、評講練習(xí)，課中提問、指導(dǎo)，課后布置練習(xí)、及時答疑等方式來強化教師的存在感和控制感，來提升學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重視度。對于課上兩次點名未到的學(xué)生要作好記錄，并反饋到家長群和班級教師群。如果一堂課能點到10名左右的學(xué)生，檢查他們的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生會是一種有力的督促。
二是要優(yōu)質(zhì)互動。師生之間的互動是課堂活力的保障，也是課堂生成的關(guān)鍵，可以說，互動的品質(zhì)直接決定了課堂的質(zhì)量。如何達成優(yōu)質(zhì)互動呢？關(guān)鍵是要充分考慮線上教學(xué)監(jiān)督缺位、學(xué)習(xí)氣氛難以形成的特點，精心選擇教學(xué)資源，精心備課，如準備趣味故事，插播視頻，引入時事，讓學(xué)生主講，評點學(xué)生作品，介紹教師的作品等，直擊學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)生的主體地位。
三是要高位啟發(fā) 。師生互動、師生談話一定要體現(xiàn)教師的高能量、高水平、高品位，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)有所喜。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷提高，體悟知識的本質(zhì)，發(fā)掘知識的關(guān)聯(lián)，才能在課堂教學(xué)中切中肯綮，一語中的，縱橫勾連，左右逢源，真正體現(xiàn)教師的價值。比如下面一段對話——師：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這三個句子都采用了什么修辭手法？生：指代。
師：規(guī)范的表述是？生：嗯……是借代。“高牙”指代主帥，這里指干謁的主人孫何 ?！昂嵐摹敝复魳?，“煙霞”指代自然美景。師：解析得很棒！作者柳永為什么要用借代呢？生：嗯——師：不采用借代也可以表情達意呀，不說“高牙”而說“主帥”，不說“簫鼓”而說“音樂”，不說“煙霞”而說“美景”，表意更直白，作者為什么要避易趨難呢？生：采用借代表意更新穎一些。
師：說的不錯，但理由還可以充分一些 ?？刹豢梢詮恼Z音修辭的角度思考？生：為了押韻。全詞押發(fā)花韻。師：還可以從詩歌形象性的角度思考。生：采用借代意象更豐富，形象更鮮明，能增強形象性和表現(xiàn)力。師：歸納一下。生：歸納起來有三個方面，一是押韻，二是新穎，三是形象。四是要精心育人。虛擬課堂的完成要求學(xué)生誠實、自律、專注，否則一天也維持不下去。
取消校外培訓(xùn)學(xué)科類補課，如何確保學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量提升呢？

取消校外培訓(xùn)學(xué)科類補課，如何確保學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量的提升？對這個題目我認為非常矛盾非常不符合實際。這是對中國學(xué)校的詆毀，難道校外機構(gòu)存在能確保學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量就提升了嗎？難道我們學(xué)校教育質(zhì)量不如校外機構(gòu)嗎？近百年來我們所有人都在學(xué)校讀書成長起來的難道不如最近幾年校外機構(gòu)培訓(xùn)補課的孩子好嗎？原來沒有校外機構(gòu)中國的兩彈一星、南京長江大橋、工業(yè)化體系等等怎么產(chǎn)生和制造起來的？所以我認為這個題提的問題不符合實際，校外機構(gòu)的存在是損害學(xué)生的身心健康的最大問題，影響著國家消費功能，影響著國家求業(yè)問題，影響著國家生育率。