【淺談中學語文教學方法,中學語文教學方法有哪些】過去沒有電腦的時代，就是“刻鋼板”，油印，后來有了電腦，就更方便了 。有的語文老師不理解，也有很多學生不理解，他們說，“考試的時候，哪有這么多時間！”我對他們說，“現在不是考試，是訓練，是要頭腦里多裝點東西，不然，每次作文都是急就章，作文水平是很難真正提高的 。
高中語文老師,初中語文老師,小學語文老師,哪個輕松點？
越小越難教，越大越輕松 。年齡小，心智不成熟，對世界和事物的認識一片空白，就象我們看到抖音里父母教剛識字的娃娃一樣，非常簡單的問題都不理解，能把人氣暈過去 。到了初中階段，學生理解能力、思維能力增強了，很多問題學生就能獨自解決，教師引導一下就好了 。到了高中，學生各方面的學習能力都已成熟，基本上就可以放飛自我，教師輔助一下就可以 。
作為一名中學老師，你對中學作文教學有什么看法？如何更好的開展作文教學？
作文教學難，難在哪里？作為語文教師，難在作文講評；作為學生，則難在不知道自己怎樣才能寫出一篇“好作文” 。語文教師把全班的作文批改完之后，都會進行作文講評，而作文講評通常的做法是，教師首先將選出的“好作文”在課堂上念一遍，并“贊美”一番，大抵是中心突出，語言優美，形象生動，結構緊湊，詳略得當，說理透徹，鞭辟入里，云云 。
而學生聽起來云里霧里，教師講評所用到的那些語文“術語”，學生并不能理解其真正的含義 。而語文教師對學生作文的批改，要么改得“一片紅”，將學生的作文改成了教師的作文；要么粗略地看一遍，再寫上幾句“冠冕堂皇”的尾批；更有甚者，“文不加點”，只有一個孤零零的分數 。如此一來，寫出“好作文”的學生，并沒有真正明白自己的作文到底好在哪里，而更多沒有寫出“好作文”的學生，也不明白自己的作文到底哪里不好，該怎么修改 。
在這種情況下，作文本一發，幾乎所有的學生都只是看看分數，然后塞進抽屜里完事 。可以這樣說，到了初中以后，很多學校，很多語文教師，要求學生每周一篇作文，學生在作文上付出的時間，精力并不少，但是，學生雖然寫了很多作文，但是，對大多數學生而言，他們只是聽了不少“別人的”“好作文”，卻并不知道那些“好作文”到底是怎么寫出來的；他們只知道自己的作文寫得不好，真的比不上老師講評時念的那些作文，可是，到底要怎樣寫出“自己的”“好作文”，怎樣才能將自己“不好”的作文，“變”成一篇好一些的作文，又并不了然，也就是說，絕大部分學生頭腦里并沒有關于“好作文”的明確概念 。
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