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這樣有助于教師教學(xué)積極性和體育教學(xué)水平的提高。1、教學(xué)觀念體育教學(xué)是學(xué)校組織開展的，只有提高學(xué)校對體育的重視程度，才能從源頭做好體育教育工作。這也要求相關(guān)的部門合理安排農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)費投入保證教學(xué)順利開展。3、加大體育教學(xué)的經(jīng)費投入學(xué)校擁有基本的教學(xué)設(shè)施才能良好地開展體育教學(xué)工作。
如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的有效性？

小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計劃,如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性

如何提高語文課堂教學(xué)的有效評講，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個維度來分析。一、教師維度一節(jié)語文課，應(yīng)該彰顯老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的有效評價，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué) 。個人認(rèn)為教師的評價非常重要，在課堂教學(xué)中，能夠起到“定海神針”的作用。學(xué)生的回答以及學(xué)生的提問教師應(yīng)該適時的，公平公正地評價。
例如：我在教授《自己的花是給別人看的》這篇課文時，文中有這樣一句話，“好容易才盼來了春天” 。當(dāng)時有一位同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為這里的“好容易“”應(yīng)該改成“好不容易”，并且說課文中這個詞語用的不恰當(dāng) 。當(dāng)我聽到孩子們這種質(zhì)疑聲時，我非常地高興，這充分地說明孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中，他動了腦筋，而且是善于思考，更重要的是還敢于向文本提出質(zhì)疑。
古人云：小疑則小進，大疑則大進。我當(dāng)時對這位同學(xué)說：“你提出的問題非常好，連老師都沒有想到，我非常欣賞你 ?！蓖瑫r，我也向他解釋了生活中，由于我們語言習(xí)慣的不同，有些詞語他們的意思是相同的。例如：“中國隊大敗日本隊”和“中國隊大勝日本隊”意思是完全一樣的，學(xué)生聽明白了我的意思，他非常高興。此后，該同學(xué)上語文課時，非常地專心，而且經(jīng)常能夠提出有質(zhì)量的問題，這種有效的評價能夠促進孩子們的學(xué)習(xí) 。
二、學(xué)生維度在語文教學(xué)的過程中，是需要孩子們參與的。課堂教學(xué)中應(yīng)該有學(xué)生思維的碰撞。學(xué)生相互之間的評價有時候比老師更實在，而且更直接。學(xué)生也更容易接受。例如我在教授《將相和》這篇課文時，課文中提出了這樣一個問題：廉頗和藺相如他們官職相同，為什么課文中說，藺相如比廉頗職位高？同學(xué)們課堂討論非常地?zé)狒[，也異常激烈。
一位同學(xué)說，在戰(zhàn)國時期，相同的官職，文官要比武將職位高；同時也有同學(xué)提出了反對的意見，認(rèn)為古時候打仗都是武將在外，而文官深居在宮中，武官的職位應(yīng)該比文官要高，這才能彰顯出武將的作用。這種爭辯式的評價有利于教學(xué)，也有利于同學(xué)們思維的發(fā)散，可以碰撞出智慧的火花，這對語文教學(xué)非常有幫助。三、師生共同維度語文課堂教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，老師和學(xué)生只有共同參與，才能更加有效地，更加全面地評價學(xué)生。
教師在教學(xué)時需要孩子們的參與，需要不同的聲音，這樣生生互評、師生共評，這種課堂教學(xué)評價才是完整的體系。同時，課堂教學(xué)評價可以借助輔助手段。如：“星級評價”就是一種很好的評價方式。教學(xué)中，一位同學(xué)提出了問題，另一位同學(xué)解決了他的問題，可以同時給這兩位同學(xué)都加上一顆星，這樣將評價的模糊性予以具體化、可操作化。
如何提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及重視度？

1、教學(xué)觀念體育教學(xué)是學(xué)校組織開展的，只有提高學(xué)校對體育的重視程度，才能從源頭做好體育教育工作。這就要求上級管理部門監(jiān)督和管理農(nóng)村小學(xué)的體育教育工作。學(xué)校要從學(xué)校本身出發(fā)，建立一套完善的體育教學(xué)模式，加大體育教學(xué)的管理力度。在進行體育教學(xué)工作中，注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)生興趣的培養(yǎng) 。例如，學(xué)校在教學(xué)中采取一些評價機制，讓學(xué)生評選優(yōu)秀的體育教師。