那么當代教育的本質(zhì)又是什么呢？我認為是在促進人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅持黨的領(lǐng)導，熱愛祖國，為人民服務(wù)！為人民服務(wù)，是教育的終極目標 。我身后的墻壁上掛著一副校園文化“教育的真諦”：什么是教育？教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮 。我認為教育的本質(zhì)就是教人怎樣做人？怎樣做事的本領(lǐng)？！我們現(xiàn)在很不以為然！甚至是持批評態(tài)度的“學而優(yōu)則仕”？則是舊時代王朝教育的本質(zhì) 。
教育的本質(zhì)是什么？
我身后的墻壁上掛著一副校園文化“教育的真諦”：什么是教育？教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮 。教育給予學生最重要的不是知識，而是對知識的熱情，對成長的信心，對生命的敬畏，對美好生活的向往 。一、教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮教育的本質(zhì)絕對不是把學生的大腦灌輸滿滿，而是打開學生的心智 。把學生的大腦灌滿，那是傳統(tǒng)的教育方式 。
【知乎為什么是個垃圾網(wǎng)站,什么是教育本質(zhì)論文】傳統(tǒng)的教育方式永遠都有它存在的價值和意義，但是到了科技創(chuàng)新領(lǐng)域，那就遠遠不夠了 。因此，教育必須進行改革 。但是，改革又并不是完全拋棄傳統(tǒng)，該灌輸?shù)倪€必須灌輸，因為沒有灌輸就沒有知識的積累和儲備，試想，一個沒有知識積累和儲備人，即使打開了心智，他又如何去創(chuàng)新呢？所以，打開學生的心智必須與灌輸知識同時進行，讓孩子們在積累和儲備中打開心靈的窗口 。
二、教育給予學生最重要的不是知識，而是對知識的熱情，對成長的信心，對生命的敬畏，對美好生活的向往 。只有熱愛，只有充滿熱情，才能產(chǎn)生更大的興趣 。興趣是最好的老師，已經(jīng)成為共識 。為什么現(xiàn)在一些學生不愛學習，對知識沒有熱情和興趣，對學習沒有信心，正是因為他們的心燈還沒有點亮 。為什么一些學生因為一點兒小事就要進行校園欺凌，為什么一些學生因為一點兒小事想不開就去跳樓，因為他們不懂得敬畏生命，缺少對美好生活的向往 。
對于教育的本質(zhì)，在不同的社會環(huán)境和不同的歷史時期，其定義與內(nèi)涵是不能統(tǒng)一固化的，因為教育的本質(zhì)是具備時代性和社會屬性的 。在我們看來，教育的本質(zhì)是讓所有受教育者本人能夠成為一名優(yōu)秀而智慧的學習者——簡稱“智慧學習者” 。因為當下這個時代，呼喚“智慧學習者”的涌現(xiàn) 。因為聯(lián)合國教科文組織提出21世紀人才需要具備三大技能：其一是學習與知識創(chuàng)新的技能；其二是生活與工作的技能；其三是信息、媒體與技術(shù)的技能 。
但是，我國現(xiàn)行的教育體制、教育系統(tǒng)、教育資源和教育模式是很難培養(yǎng)出能同時具備這三大技能的復合型人才 。因為現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標迫切呼吁智慧教育 。而實施智慧教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，就必須依托一套完善的、科學的、全面的、系統(tǒng)的“智慧教育創(chuàng)新理論”知識體系來支撐，才能真正培養(yǎng)出符合當下這個時代的“智慧學習者” 。因為只有具備“智慧學習者”心智素養(yǎng)綜合潛能的人，才能完全符合聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀人才素質(zhì)標準 。
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