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中國(guó)音樂創(chuàng)作問題實(shí)話實(shí)說,中小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)普遍存在什么問題

云知道中小學(xué)

【中國(guó)音樂創(chuàng)作問題實(shí)話實(shí)說,中小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)普遍存在什么問題】有的老師不重視樂理教學(xué)，學(xué)生會(huì)唱就行，幾年下來學(xué)生的樂理知識(shí)匱乏，音樂素養(yǎng)提高不大 。我是小學(xué)從教者，小學(xué)生的音樂課堂是提升孩子音樂素養(yǎng)的的地方，可是真正的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意 。二.由于每個(gè)班紀(jì)律良莠不齊，有的班級(jí)紀(jì)律渙散，組織課堂占用了寶貴的教學(xué)時(shí)間，這樣一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生知識(shí)上的收獲可想而知 。
為什么現(xiàn)在的小學(xué)沒有美術(shù)和音樂課了？
感謝邀請(qǐng)！目前全國(guó)小學(xué)體育、音樂、美術(shù)三門課程均有省編或統(tǒng)編教材，屬于必修課程，每周各有不低于2節(jié)的課時(shí) 。但在一些鄉(xiāng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)不足，或師資力量欠缺，體音美的課程并未開齊，課時(shí)也未開足 。原本屬于體音美的課表，被語文、數(shù)學(xué)、英語等主科、文化課擠占，這不利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展 。以上回答，希望能有助于你！ 。
在學(xué)習(xí)音樂中，你都遇到過哪些問題或困惑？
常見問題主要有以下幾個(gè)方面：1、認(rèn)識(shí)音符，很多學(xué)員學(xué)了幾個(gè)月但對(duì)音符傻傻分不清楚；2、節(jié)奏，首先是認(rèn)識(shí)音符的時(shí)值，再認(rèn)識(shí)節(jié)拍與節(jié)奏，正確的將音符對(duì)應(yīng)在節(jié)拍位置上，最后練習(xí)在穩(wěn)定的節(jié)奏中表達(dá)出來；3、音準(zhǔn)，一般有以下幾種：一是聽不準(zhǔn)，唱不準(zhǔn)，基本上沒法學(xué)音樂；二是聽得準(zhǔn)，唱不準(zhǔn)，可以通過練習(xí)掌握；三是聽得準(zhǔn)，唱得準(zhǔn)，通過音程練習(xí)建立音高概念 。
小學(xué)生音樂課堂存在的問題是什么？為什么感覺很多時(shí)候會(huì)被其他老師給霸占？
我是小學(xué)從教者，小學(xué)生的音樂課堂是提升孩子音樂素養(yǎng)的的地方，可是真正的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意 。有幾點(diǎn)原因:一.音體美，科學(xué)課，道德與法治課，電腦課都是所謂的“皮膚科”，沒有嚴(yán)格的考核要求，課堂怎么上，是否盡心上，全憑任課教師的責(zé)任心 。有的老師不重視樂理教學(xué)，學(xué)生會(huì)唱就行，幾年下來學(xué)生的樂理知識(shí)匱乏，音樂素養(yǎng)提高不大 。
二.由于每個(gè)班紀(jì)律良莠不齊，有的班級(jí)紀(jì)律渙散，組織課堂占用了寶貴的教學(xué)時(shí)間，這樣一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生知識(shí)上的收獲可想而知 。三.由于學(xué)校對(duì)語數(shù)英有嚴(yán)格的考核任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)困生，作業(yè)不完成的學(xué)生補(bǔ)作業(yè)，都會(huì)放在”皮膚科的“課堂上 。經(jīng)常不上音樂課的學(xué)生樂理知識(shí)不會(huì)，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒 。自己也不太愛上音樂課，形成了惡性循環(huán) 。
四.主科老師在期中、期末的時(shí)間段因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)緊，有時(shí)也會(huì)占用音樂課進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，測(cè)試 。畢竟期末語數(shù)英的成績(jī)影響考核結(jié)果，音樂課似乎多上一節(jié)或少上一節(jié)影響不大 。正是這樣的認(rèn)知，音樂課就這樣被占用了 。其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育是個(gè)全面培養(yǎng)人的素養(yǎng)和能力的工程，我們培養(yǎng)的孩子不應(yīng)該成為考試機(jī)器，而應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活，懂得欣賞音樂，會(huì)體會(huì)繪畫的美，有強(qiáng)健體魄，美好品質(zhì)的立體的人 。
大家怎么看待中小學(xué)里普遍存在的美術(shù)、音樂、體育、社會(huì)實(shí)踐等課程被挪用現(xiàn)象？
這種情況，無論過去還是今天都存在 。只是過去比較嚴(yán)重，現(xiàn)在的情況相對(duì)比較好 ?，F(xiàn)在比較好，學(xué)校和相關(guān)管理部門已經(jīng)對(duì)這種現(xiàn)象比較關(guān)注、重視了 。這些不被重視的科目主要美術(shù)、音樂、體育、社會(huì)實(shí)踐課程等等 。也就是有主課、副課區(qū)別 。主課就是將來要參加升學(xué)考試的科目，副課就是將來不參與升學(xué)考試的科目 。為了有更多的時(shí)間分配給主課，一切為了升學(xué)服務(wù)，為了升學(xué)率，為了學(xué)校聲譽(yù)或提高學(xué)校的知名度 。
有了知名度，就可以吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，吸引更多數(shù)量的學(xué)生 。因?yàn)?，學(xué)校也要生存、發(fā)展、壯大規(guī)模 。這種情況，學(xué)生是沒有權(quán)力、能力左右的，學(xué)生沒有話語權(quán) 。完全是學(xué)校和主管部門的主觀意識(shí)和利益、政績(jī)驅(qū)使，完全不顧學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)、未來的發(fā)展 。同時(shí)，這種現(xiàn)實(shí)，這種措施，未必會(huì)有好成績(jī)出現(xiàn) 。未必會(huì)有主課科目成績(jī)提高的實(shí)際成果 。

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