“可以找只碗把水倒出來(lái)……”“可以找伙伴幫忙……”“可以用石子把瓶子打破……”“可以用尖尖的嘴巴把瓶子啄出一個(gè)洞……”“可以把瓶子側(cè)臥……”“可以找小朋友，用一根小水槍，把水吸起來(lái)，然后再噴到烏鴉嘴里……”最后我們還把“烏鴉喝水”畫成思維導(dǎo)圖 。
在這張導(dǎo)圖中，“烏鴉喝水”從一個(gè)單一情境的故事變成一個(gè)多元視角下等待探索的問(wèn)題 。我們既可以想辦法讓水位升高，也可以讓水流出來(lái)，既可以借用各種工具，也可以請(qǐng)人幫忙……原本故事中突顯的丟小石子的方法只是眾多方法中的某一個(gè)，而不再是一道造成思維阻塞的藩籬 。然后大人小孩都可以輕輕松松地編出一百零一個(gè)關(guān)于“烏鴉喝水”的故事 。打破堤壩的思維如同泉眼涌出汩汩的活水……當(dāng)我們得知烏鴉不是只有一種方式喝到水，世界不是只有那一種樣子，我們也不只是那一個(gè)我們的時(shí)候，天空變得明朗開闊，事事變得清亮透徹……
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