陽光溫暖地照在窗臺(tái)上 ， 打在辦公室的桌子上 。 在這樣的大熱天 ， 再加上生病 ， 即使朱先生的講課生動(dòng)有趣 ， 他也忍不住犯困 。 朱老師問我能不能跟上他的速度 。 我不得不“嗯嗯” 。 當(dāng)我抬起頭時(shí) ， 我看到了朱老師的眼睛 。 朱老師的眼神仿佛在說“加油 ， 亞林！”仿佛是燃燒的火焰 ， 給了我巨大的能量 。 我不禁感到心中有一團(tuán)火焰 。 我不再困了 ， 反而更有精神了 。 朱老師的眼神從此深深的印在了我的心里 。
朱老師的講座生動(dòng)有趣 ， 我沉浸其中 。 不知不覺半個(gè)小時(shí)過去了 ， 朱老師收起了課本 ， 我還在意猶未盡 。 為什么我感覺自己剛到？面包鼓勵(lì)的眼神像電影一樣閃過 。 回來的時(shí)候路過食堂 ， 發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂很冷清 。 阿姨在洗碗 ， 我心里咯噔一下 。 哦 ， 朱先生不是沒有午飯嗎？想到這 ， 心里就有了暖流 。 以后遇到學(xué)習(xí)困難 ， 總會(huì)想起面包和眼睛 ， 還有錯(cuò)過的午餐 ， 心里又會(huì)有一股暖流 ， 激勵(lì)我好好學(xué)習(xí) ， 天天向上！
啊 ， 朱老師 ， 你的辛苦不止于此 ， 你背后的付出更是難以計(jì)數(shù) 。 我今天應(yīng)該用我的成績來回報(bào)你 。 你的努力是我們的動(dòng)力 。 我會(huì)加倍努力獲得你的認(rèn)可！
小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候 ， 轉(zhuǎn)來了一個(gè)新老師 ， 他接了我們班的語文課 ， 擔(dān)任班主任 。
李老師個(gè)子很高 ， 腦后有一頭卷曲的黑發(fā) 。 穿著單調(diào) ， 但從不邋遢 ， 他似乎一年四季都穿著白襯衫和西裝 ， 只有在寒冷的冬天才會(huì)穿黑色夾克 ， 但也很干凈整潔 。 此外 ， 李先生嚴(yán)肅莊重的表情處處透露著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅銡赓|(zhì) ， 令人肅然起敬 。
李老師樸素卻不莊重的穿著 ， 給他增添了書香氣質(zhì) ， 但真正讓人不解的是他襯衫袖口上的衣袖 。 這雙袖子出現(xiàn)在這么嚴(yán)肅的禮服里 ， 很突兀 。 這種行為大大降低了原本的嚴(yán)肅性 ， 讓人覺得很奇怪 。 有一次中考后問老師:“老師 ， 你的西裝為什么要穿袖子？”“嗯 ， 這個(gè)問題恐怕困擾你很多年了 。 ”老師幽默地對(duì)大家說:“我之所以穿袖子 ， 是因?yàn)槲医?jīng)常要伏案寫作 。 時(shí)間長了袖子會(huì)穿破 ， 衣服也就不再整齊了 。 如果老師是這樣 ， 也不會(huì)傷到你的臉 。 ”李先生的回答有些道理 ， 他一直堅(jiān)持 。 去年教師節(jié)在母校見過他 ， 李先生總是穿袖子 。
據(jù)說李燦先生是我的老師 。 他的出現(xiàn)讓我喜歡上了學(xué)中文 。 李先生是一個(gè)知識(shí)淵博的人 ， 但他從不為自己今天的成就感到驕傲 。 相反 ， 他每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí) 。 其他老師在課堂上講單詞的時(shí)候 ， 通常都很枯燥 ， 只重復(fù)一遍又一遍的發(fā)音 。 不過 ， 李老師會(huì)寫出單詞的字形并進(jìn)行分析 ， 鼓勵(lì)我們查閱資料 ， 進(jìn)行深入的探究 。 而李老師熱愛唐詩宋詞古文 ， 每天中午在回宿舍和回教室的路上給我們講詩詞古文 ， 給我們普及歷史典故……也正是因?yàn)槿绱?， 我愛上了學(xué)語文 。
在這兩年的學(xué)習(xí)中 ， 李老師對(duì)古文的背誦和詮釋給我留下了特別深刻的印象 。 每次上古漢語課 ， 老師都會(huì)興高采烈地站在講臺(tái)上 ， 讓我們合上書 ， 然后開始朗讀 。 這時(shí)候的李小姐似乎變了一個(gè)人 ， 聲音和平時(shí)不一樣 ， 抑揚(yáng)頓挫 ， 情緒低沉 。 每次他精彩的時(shí)候 ， 都會(huì)看到他陶醉無私的表情 ， 頭微微后仰 ， 向前一瞬間 。 讀健忘的時(shí)候會(huì)瞇著眼睛 ， 在句后加上“唧唧 ， 啊 ， 哈”幾個(gè)字來表達(dá)自己的感受 。 有種迷戀的感覺 。 看完之后 ， 你慢慢合上書 ， 就像你剛從古漢語世界回來 ， 才開始聊了很久...
【我老師初一寫750字】關(guān)于李小姐的事情還有很多 ， 但這兩件事在我的腦海里留下了深刻的印象 。 這就是李老師 ， 一個(gè)認(rèn)真的學(xué)者 ， 一個(gè)沉迷于讀書的老師 ， 一個(gè)對(duì)我影響很大的老師 。
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