請大家和我一起閉上眼睛想一想 ， 有多少次我們是在替孩子做本應該由他自己來完成的事情呢？我們不妨信任讓孩子放手讓孩子試錯 。
當孩子和小朋友有了沖突 ， 我們沖上去替他解決；當孩子想要自己吃飯或者做飯的時候 ， 我們跟他說：“寶貝你還小呢 ， 媽媽來幫你吧 ， 等以后你長大了 ， 再自己來” ， 其實我們之所以這樣做 ， 是出于對孩子的不信任 。 我們不相信孩子有解決和小朋友之間沖突的能力 ， 我們不相信孩子能夠自己吃飯 ， 或者是做簡單飯菜的能力 。
在這種“不被相信”的氛圍中長大的孩子 ， 會越來越缺乏自信 ， 他們不相信自己能夠解決問題 ， 不相信自己能夠做這樣那樣的事情 ， 在他們心中只有一句話“媽媽認為我不行 ， 看來我是真的不行” 。
其實 ， 我們往往嚴重低估了孩子能做哪些事情的能力 。 有些幼兒園小朋友的家長會發(fā)現(xiàn) ， 自己的孩子在幼兒園擦桌子、掃地、拖地無所不能 ， 而且做的像模像樣；有的家長會發(fā)現(xiàn)自己四年級的孩子竟然能獨自做出復雜的“面包蝦”“鹵雞腿”；初中生的家長驚訝于自己的孩子提交的調研報告結構合理、邏輯縝密 。
當我們表現(xiàn)出對孩子的信任 ， 他們就會培養(yǎng)出勇氣以及對自己的信任 。 我們要在孩子做事情的時候 ， 向孩子表達出“我相信你 ， 你一定能解決這個問題”的信任感 ， 也可以給孩子一個擁抱來表示對孩子的支持 。
根據(jù)我在授課時獲得的信息 ， 很多家長對孩子表現(xiàn)出信任時是缺乏耐心的 。 家長總是想替他們解決問題 ， 因為這對家長來說更方便、更簡單 。 比如 ， 孩子早上起床 ， 替孩子穿衣服 ， 只要三、五分鐘就能夠搞定；孩子的作業(yè)替他們檢查 ， 不相信孩子能夠自己檢查出錯誤來 。 但從長遠來看 ， 家長的這些做法 ， 都是在剝奪孩子學習技能的機會 ， 會讓孩子把這些事都歸于家長 ， 而自己學會了逃避責任 。
那么正確的做法是相信孩子自己能夠做到 ， 并且家長要花時間去訓練孩子 。 當我們覺得孩子穿衣服比較慢 ， 就可以和孩子一起看看 ， 究竟是哪里比較慢呢 ， 是套頭衫穿不好 ， 還是紐扣扣不上 ， 然后針對孩子的薄弱項進行刻意練習 ， 直到他能做的很好；訓練孩子在自己的日常慣例表中添加“檢查作業(yè)”這一項 ， 把檢查作業(yè)當作一項任務來完成 ， 檢查完了才能夠劃去 。 作業(yè)是老師和孩子之間的問題 ， 如果孩子沒有檢查出錯誤 ， 那就需要承擔后果 ， 被老師批評也好 ， 還是需要重新做也罷 ， 跟家長沒有關系 ， 當然老師要求家長檢查的作業(yè)除外 。
只有我們相信孩子有能力 ， 并且針對性的進行了刻意練習 ， 才是真正幫助孩子學會了生活的很多技能 ， 而不是簡單的代替孩子幫他解決問題 。
【信任孩子放手讓孩子試錯】對孩子表現(xiàn)出信任 ， 其實也需要我們家長對自己有信心 ， 因為對孩子表現(xiàn)出信任意味著要允許孩子犯錯 。 當孩子一些事情沒有做好的時候 ， 我們不要一味地去責怪孩子 ， 也不要怪罪自己 ， 更不要懷疑孩子的能力 ， 我們可以在事后花時間和孩子一起來復盤 ， 我們可以問孩子：“發(fā)生了什么？為什么會發(fā)生？從這件事當中你學到了什么？以后可以怎么做？”我們要相信孩子有無限的潛能 ， 只是還沒有找到開啟潛能的鑰匙 ， 而我們家長的任務之一就是陪孩子一起找到這把屬于他們自己的鑰匙 。
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