比如 ， 一個2歲左右的小朋友 ， 他努力要掙脫媽媽的懷抱 ， 想去玩路邊的沙子 ， 可媽媽卻不放手 ， 非要抱著他去看前面的小花 。
這個時候 ， 媽媽抱得越緊 ， 孩子就越要用力掙脫 。 他可能還會打你 ， 咬你 ， 抓你 ， 甚至還會有很暴躁的脾氣 。
為什么呢？因為媽媽這么做已經(jīng)破壞了孩子的安全感 。
我們說 ， 當(dāng)孩子已經(jīng)有能力（這個孩子已經(jīng)會走 ， 有行為能力了）去探索世界的時候 ， 他除了需要一個穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境 ， 需要媽媽有穩(wěn)定的情緒 ， 還需要從自己的嘗試中的去獲取掌控生活的安全感 。
這時 ， 給予他們安全感的方式 ， 就不再是全方位的照料和愛護 ， 而是放開他的活動半徑——在保護孩子安全的情況下 ， 盡量讓他多探索 。
否則 ， 你就會發(fā)現(xiàn) ， 孩子突然變得叛逆、不聽話了 。 這就是我們常說的“人生第一次叛逆”（1.5-3歲左右） 。
前天 ， 我跟女兒在我家小區(qū)的花園玩 ， 一個5歲左右的小弟弟走過來和我女兒打招呼 ， 問：“你在看什么書呀”“你在哪里上學(xué)呀”……
我女兒就跟我說：你看 ， 這么小就是一個“撩妹小高手”了 。
其實 ， 談不上什么“撩妹” ， 只是說明他有了社交的需求和能力 。
你會發(fā)現(xiàn) ， 3-6歲年齡段的孩子 ， 經(jīng)常會說 ， “我是熊大” ， “我是奧特曼” ， “我是白雪公主”……他們經(jīng)常沉浸在一種角色扮演的游戲當(dāng)中 。
為什么呢？因為他們已經(jīng)具備了角色認知的能力 ， 并且對規(guī)則和社交產(chǎn)生了很大的興趣 。
所以 ， 這個時候 ， 我們除了放開孩子的活動半徑 ， 還要：
引導(dǎo)他的社交 ， 讓他在游戲規(guī)則當(dāng)中 ， 學(xué)會禮貌、禮儀；
引導(dǎo)他在角色認知里 ， 培養(yǎng)起責(zé)任感、語言能力、行動能力；
并且進一步培養(yǎng)他的生存能力 ， 包括他做家務(wù)的能力 。
也就是說 ， 除了進一步拓寬孩子的探索領(lǐng)域、幫助他們認知自己和環(huán)境外 ， 還要教導(dǎo)他們了解社會、人際交往的規(guī)則和禮儀 ， 讓孩子了解什么能做 ， 什么不能做 。
這樣 ， 他們在環(huán)境和交往中 ， 才會有的放矢 ， 才會如魚得水 ， 輕松快活 。
這也是幫助這個年齡段的孩子建立安全感很重要的一個方面 。
一個6歲的孩子 ， 非常優(yōu)秀 。 不僅成績很好 ， 還會很多才藝 ， 琴棋書畫都學(xué)得有模有樣 。
然而 ， 他已經(jīng)開始厭學(xué) ， 并且要跟我探討“人為什么要活著？活著一點意思都沒有”這樣沉重的話題了 。
為什么呢？
原來 ， 他從中班開始 ， 就在學(xué)英語 ， 學(xué)書法、畫畫、鋼琴、圍棋等各種興趣班；到了大班 ， 媽媽就經(jīng)常帶著他到處秀——展示給別人看 ， 他能背什么 ， 能寫什么；上學(xué)前班的時候 ， 他已經(jīng)把一到三年級的課程初步學(xué)了一遍 。
所以 ， 這個孩子到了一年級 ， 就開始不寫作業(yè) ， 想各式各樣的辦法去逆反 。
他的父母想不明白 ， 昔日那個聽話的神童為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？
著名心理學(xué)家皮亞杰認為 ， 3到6歲的孩子處于前運算階段 。 具體說來 ， 這個階段的孩子普遍對顏色、圖形很感興趣 ， 對守恒定律能夠有充分的理解 ， 但對文字和概念的東西不感興趣 。
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