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孩子閱讀量不小，為什么不會寫作文？

小知識


孩子閱讀量不小，為什么不會寫作文？



期末考試結(jié)束了 ， 群里面談?wù)撟疃嗟木褪顷P(guān)于考試的話題 。 小云（化名）語文成績考得并不理想 ， 主要原因是作文失分太多 ， 媽媽很生氣 ， 跟小云說：“給你買了那么多課外閱讀書 ， 都白買了嗎？作文得這么點分 ， 下學期的不買了 ， 你先把課本的東西弄會吧！”
大家好像有一個偏差的認識“閱讀量大就應(yīng)該寫作文好” ， 閱讀好像也帶上了功利的目的就是為了把作文寫好 。 連老師都是這樣想的 ， 老師會規(guī)定讀什么書目 ， 一學期讀幾本 ， 而且每天要做閱讀筆記 ， 就是摘抄好詞好句 ， 不知道為什么？
語文老師們好像是一個師傅培訓出來的 ， 從我小學時 ， 老師們就告訴我們以這種方式提高寫作文的水平 ， 甚至背誦好詞好句 ， 為了在寫作文時能夠應(yīng)用上這些詞句 。
我的大女兒今年上五年級 ， 寒假語文作業(yè) ， 老師留了十篇作文 ， 其中有六篇是摘抄有關(guān)描寫景物 ， 動物等的作文 。 我想老師的目的是讓孩子們積累好的詞句 ， 好的寫作手法 ， 可是我卻認為這種功利性的閱讀 ， 摘抄并不利于孩子們的寫作水平提高 。
首先 ， 我女兒是抵觸這種作業(yè)的 ， 但又不得不寫 ， 她采取的對策就是抄完為止 ， 究竟這篇作文好在哪兒她不知道 ， 更沒有記住那些好詞好句 ， 其次 ， 退一步講 ， 即使她背下來了 ， 我想在寫作文時也未必能用得上 。
閱讀不是為了寫好作文 ， 閱讀只為“悅讀” ， 尤其是孩子 ， 他們讀書就是為了樂趣 ， 常?？春⒆觽冏x一本故事書 ， 讀得自己能咯咯地笑出聲音來 ， 他們看到高興時 ， 也會放下書 ， 和你聊上幾句并發(fā)表自己的想法 ， 這就是無形中的讀后感 ， 只是用嘴表達的 ， 不是用筆寫出來的而已 。
反之 ， 如果我們在孩子讀一本書之前告訴他讀完寫一篇讀后感 ， 即使他很喜歡讀的一本書 ， 我想他都沒有興趣去讀了 ， 更不愿意寫什么讀后感 。 我大女兒很喜歡讀一本叫《草房子》的書 ， 但是她卻不會寫關(guān)于它的讀后感 ， 有一次老師讓寫一篇讀后感 ， 她在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 ， 問我她到底寫什么書目的讀后感 ， 我問她：你不是天天讀《草房子》嗎？就寫那本書的讀后感不可以嗎？”她的回答讓我很無語 ， 她說：“我不會寫 ， 老師對作文結(jié)構(gòu)有規(guī)定 ， 要概述故事內(nèi)容再……”她說了一大堆 ， 我終于聽明白了 ， 她不是對那本書沒感覺 ， 而是不會把自己的感受按照老師的套路表達出來 。
孩子的閱讀必然僅僅是為了樂趣 ， 沒有樂趣就沒有閱讀 。 只要孩子喜歡閱讀 ， 像喜歡玩電游一樣無任何功利 ， 這就成功了；反之 ， 如果破壞了樂趣 ， 把閱讀做成了任務(wù) ， 這就失敗了 。 要孩子留存好的詞句、學習人家的寫作方法 ， 這都是破壞興趣的做法 ， 可能會使得孩子作文沒有提高 ， 反而連閱讀的興趣也被破壞了 。
愛閱讀的孩子不一定都會寫作文 ， 但不閱讀的孩子肯定寫不了好作文 。 可以培養(yǎng)孩子的寫作能力 ， 最好的方法就是“說真話” 。
小學生的作文一般都是貼近生活的題目 ， 從小就讓孩子寫作文時寫真話 ， 心里是怎么想的 ， 就怎么寫 ， 把親身體會和經(jīng)歷寫出來 ， 真情實感是最好的素材 ， 這樣的作文才是真正的好作文 。
小明（化名）是四年級的小男孩 ， 很有想象力 ， 喜歡“吹牛” ， 在他的作文本第一頁 ， 他的署名是“葉圣陶” ， 不過這孩子寫作文還真的是“手寫我心” ， 老師讓寫一篇有關(guān)發(fā)揮想象力的作文“未來的發(fā)明” ， 他會寫一款神奇的褲衩兒 ， 他不認為這是“害羞”的 ， 他設(shè)計的褲衩具有防盜功能 ， 還有正義感 ， 在路見不平時 ， 還可以做為武器 。 哈哈！想象嘛 ， 就希望孩子們大膽地發(fā)揮自己的想象力 ， 天馬行空地想 ， 孩子的世界不存在是否可以實現(xiàn) ， 只要他覺得好 ， 能有得寫 ， 寫得開心 ， 就好！讓他寫抒情的作文 ， 他會把自己內(nèi)心的真實情感表達在紙上 。

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