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孩子沒主見不專心怎么辦


孩子沒主見不專心怎么辦



孩子沒主見不專心是怎么影響的?面對孩子沒主見不專心 , 家長該如何教導(dǎo)?父母該如何誘導(dǎo)孩子樹立主見意識 , 做事專注 。
最好的教育 , 是尊重孩子內(nèi)在成長規(guī)律 。
《媽媽是超人》中 , 4歲半的大麟子習(xí)慣用左手寫字 , 姥姥讓他用右手 , 媽媽堅(jiān)持左手寫字更聰明 , 兩個(gè)人當(dāng)著孩子的爭執(zhí)了半天 。 大麟子只好一會右手一會左手 , 不知所措 。 最后 , 姥姥生氣走了 , 媽媽撂下一句“你自己看著辦吧” , 讓孩子左右為難 。
其實(shí)到最后大麟子也并不明白自己該用哪只手寫字 , 只是姥姥生氣走掉后 , 為了讓站在一邊的媽媽高興 , 選擇了左手 。
從視頻中可以看出 , 估計(jì)在這個(gè)家庭里 , 孩子左右為難、看大人臉色行事的狀態(tài)會經(jīng)常出現(xiàn) 。 大人的指手畫腳 , 會讓孩子越來越?jīng)]有安全感和判斷力 。
我們常常把“做什么”視為愛的表現(xiàn) , 但在某些時(shí)候 , 父母懂得克制干預(yù)的沖動 , 用更聰明的方式引導(dǎo)才是愛 。
強(qiáng)加意志 , 剝奪孩子的自主意識
網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有一個(gè)火的段子 , 有一種冷叫你媽覺得你冷 。 父母對孩子意志的強(qiáng)加會打擾孩子成長的節(jié)奏 , 使得孩子不能夠自己去體驗(yàn)去感知 , 久而久之就減弱了孩子自我思考的能力 。
很多家長都會抱怨孩子吃飯的問題 , 家長跟在孩子后面追著喂、抱著喂、哄著喂 , 一頓飯吃上一個(gè)小時(shí)是常事 。
是因?yàn)楹⒆犹?, 不知道饑飽嗎?事實(shí)上 , 連一個(gè)剛出生的嬰兒都知道餓了就哭 , 一個(gè)2歲以上的孩子又怎么會不知道什么是飽、什么是餓呢?
正是因?yàn)楹⒆訌男”粡?qiáng)迫著喂飯 , 從而打擾了孩子自己吃飯的節(jié)奏 , 甚至喪失了自己吃飯的能力 , 也喪失了自己體會餓的感覺 , 只知道勺子伸過來只要張嘴就好 , 手里游戲不停 , 注意力沒有辦法集中 。
固化思維 , 框住孩子的創(chuàng)造力
參加過一節(jié)親子手指畫課 , 孩子拿到材料后 , 有的研究畫筆 , 有的拿著紙條揮舞 , 有的笨拙地畫樹干……
媽媽們開始著急了:“你這樣畫不行 , 得這樣畫……”“你看 , 樹干要斜過來一點(diǎn) , 這樣才好看……”“你別用手掌啊 , 要用手指 , 少蘸點(diǎn)顏料 , 像媽媽這樣點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)……”
小朋友被指揮著 , 有的不知所措 , 有的呆呆看媽媽操作 。 有的索性自己跑一邊玩去了 , 急得媽媽喊起來:“你過來自己做啊 , 是你在上課還是我在上課?”
大人總是急于讓孩子用他們認(rèn)為正確的方式做事 , 忍不住要在旁邊指點(diǎn) , 殊不知這恰恰影響了孩子的創(chuàng)造能力 。
【孩子沒主見不專心怎么辦】不限制就是培養(yǎng) , 一個(gè)缺少嘗試、不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的 , 它并非意味著這個(gè)孩子未來活得更正確、更好 。
用“適度引導(dǎo)”代替干預(yù)和評判
在孩子成長過程中 , 父母少一點(diǎn)習(xí)慣性的干預(yù)和評判 , 多花點(diǎn)心思適當(dāng)引導(dǎo) , 不僅有助于孩子創(chuàng)造力和自主意識的發(fā)展 , 更有助于孩子注意力的培養(yǎng) 。
1.孩子專注做事時(shí) , 學(xué)會“不打擾”
不要輕易去干擾或打斷孩子的游戲 , 讓他有機(jī)會及時(shí)間去培養(yǎng)專心的態(tài)度 。
當(dāng)孩子在投入地做某個(gè)事情的時(shí)候 , 即使他做得不夠好 , 也不催、逼 , 不干預(yù) , 只是經(jīng)過孩子同意后 , 提供必要的支持、幫助 。 否則 , 孩子的注意力、耐性最容易被損傷 。
2.“少評判” , 尊重孩子探索和認(rèn)知的過程
少在孩子探索一件事、研究一個(gè)對象的時(shí)候 , 進(jìn)行過多的評判 。 比如 , 你覺得這個(gè)好、那個(gè)不好 , 這件事應(yīng)該這樣 , 那件事應(yīng)該那樣 , 這樣的標(biāo)準(zhǔn)不利于孩子自主思考能力的形成 。

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