“公共場所的東西是大家的，也不能拿回家 。 ”
這一切的基礎(chǔ)在于父母尊重孩子的自主性 。
不要逼迫孩子去分享，因為那樣只會逼著孩子覺得什么東西都是通用的 。
當(dāng)然，孩子還會提出一些問題，我們要耐心去解答 。
前幾天兒子又拿了班上的一個小積木片回家 。
這次我的態(tài)度有點嚴(yán)肅 。
他告訴我，這是撿的 。
我說公共場所的東西，就算是撿的也不能拿回家 。
這時小家伙很認(rèn)真地問我“爸爸，拿和撿到底有什么不一樣？”
原來他一直覺得自己是在撿東西，而不是拿東西 。
“這樣說吧，你在大馬路上看到一個有趣的小樹枝，你可以撿回來 。 這是可以的 。 但是你在幼兒園看到一個玩具掉地上，應(yīng)該放回原處，而不能說撿回家，這時就是拿 。 ”
“如果你沒有經(jīng)過別人同意去拿，那就是偷 。 你知道的，偷就要受到很嚴(yán)厲的懲罰的 。 當(dāng)你有一天需要什么，可以跟爸爸媽媽和老師說 。 ”
我們之后約好要把東西還回去 。
那天晚上，我把兒子從學(xué)校拿回來的那片小積木，放在他的書包上，然后寫下一句留言：
“請記得送我回學(xué)校，謝謝你！以后要請我來你家玩，一定要記得跟老師說哦 。 ”
我還是小心翼翼地處理這件事 。
因為我經(jīng)歷的事告訴我，不要大動干戈 。
還記得我們老家有一個叔叔 。
他有一個特別的地方，就是從來不抬頭看人，甚至看得出他在刻意躲人 。
我們小時候都覺得他怪 。
有一次奶奶說了一個他的小故事 。
說他小的時候在村里偷東西，被他爸抓住 。
然后捆在樹上打，幾乎被打死 。
結(jié)果全村人都知道了他的事 。
從此就一直低著頭，如今想起，他那不是內(nèi)向，而是自卑 。
因為心理學(xué)發(fā)現(xiàn)以孩子的內(nèi)疚、自責(zé)建立的責(zé)任感是孩子畢生的枷鎖 。
【孩子有偷竊的行為心理，父母怎么正確引導(dǎo)孩子？】但如果是從鼓勵，尊重，參與的角度，孩子基于自己的人格形成的責(zé)任感，才能成為孩子畢生的自發(fā)性動力，他也會發(fā)自內(nèi)心地遵從 。
所以大人要維護(hù)好孩子這份尊嚴(yán) 。
當(dāng)孩子有一天拿了外邊的東西回家，或者偷偷拿你的錢 。
先冷靜下來，換一個角度來看 。
不要急著打上標(biāo)簽 。
因為那個“小偷”的標(biāo)簽，一旦打上，一生都會有傷疤 。
而且，很多時候，大人應(yīng)該反省兩點：
孩子的成長過程中，是不是有不好的榜樣？
因為有很多的大人，甚至利用孩子做幌子，去超市偷東西 。
或者在菜市場買菜的時候，趁亂不給錢，然后就牽著孩子走了 。
甚至有帶著孩子逃票的行為 。
就為了圖一點小利，而讓孩子目睹這樣的言傳身教 。
另外請反思自己平時對孩子提出需求時的態(tài)度如何 。
很多家庭，當(dāng)孩子一提出要求，馬上就給否定 。
跟孩子說一大堆道理，如何如何不行 。
結(jié)果，你不給，他可能就會去偷 。
合理的需求還是可以站在孩子的角度去看，可以滿足 。
比如某一個玩具，孩子一直想買，那就約定好規(guī)矩（比如買這個后，多久之后才能繼續(xù)買玩具），帶他去大大方方地買下 。
而孩子的無理需求，那就讓他明白為什么不能滿足，而不是父母利用權(quán)威壓制著的屈服 。
孩子的世界，跟我們看到的不一樣 。
請多站在他們的角度想想，別因為自己的錯誤管教而毀了孩子一生 。
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