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兒童抑郁癥是起病于兒童或青少年期的以情緒低落為主要表現(xiàn)的一類(lèi)精神障礙。美國(guó)研究者的調(diào)查表明抑郁在兒童中的發(fā)生率為0.4%～2.5%，在青少年中這一比率可能上升至5%～10%，這與澳大利亞及意大利的研究結(jié)果一致。在10歲以前男女患病比例相似，以后隨年齡的增加女性患病率逐漸增加接近男女比1∶2 。下面和聚百科一起來(lái)看看吧。

兒童抑郁癥癥狀不典型
和成年人抑郁癥不同，孩子越小，其癥狀越不典型。大一些的孩子可以部分表達(dá)出內(nèi)心的痛苦，也會(huì)出現(xiàn)自責(zé)、自罪感，而年齡小的孩子，他們說(shuō)不出抑郁的心理體驗(yàn)，只表現(xiàn)出無(wú)緣無(wú)故的煩躁不安，他們可能哭泣、不聽(tīng)話(huà)、多動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、品行方面出現(xiàn)問(wèn)題，甚至自傷、自殘。
兒童期雖然不是抑郁癥的高發(fā)期，但也并不少見(jiàn) 。孩子得抑郁癥相對(duì)成人來(lái)講，與環(huán)境和心理等關(guān)系相對(duì)較小，主要受生物學(xué)因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，多種神經(jīng)遞質(zhì)的代謝障礙、神經(jīng)內(nèi)分泌失調(diào)、基因變異、腦結(jié)構(gòu)先天發(fā)育異常等問(wèn)題都可能是兒童抑郁癥的病因。
患抑郁癥的孩子常常伴有一些軀體和自主神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀：較小的孩子本來(lái)都不尿床了，可一段時(shí)間后又遺尿、遺糞;有的小孩老說(shuō)肚子疼、腦袋疼或是喘不過(guò)氣來(lái)等，家長(zhǎng)帶著孩子去醫(yī)院檢查，結(jié)果什么身體疾病都沒(méi)有;另外，睡眠障礙、心悸、憋悶、厭食或貪食也很多見(jiàn) 。
兒童抑郁癥還常伴有強(qiáng)迫癥狀。比如，反復(fù)洗手，反復(fù)檢查，寫(xiě)一個(gè)字要查半天，怕寫(xiě)錯(cuò)了;強(qiáng)迫性?xún)x式化的動(dòng)作，早晨起床磨磨蹭蹭，總也穿不上衣服，走兩步退兩步，怕踩著東西;強(qiáng)迫性不停地詢(xún)問(wèn)、數(shù)東西等。軀體癥狀的出現(xiàn)可能與丘腦功能障礙相關(guān)，而強(qiáng)迫癥狀與抑郁癥狀常有共同的病因。
這樣的孩子不容易被家長(zhǎng)識(shí)別出患了精神方面的疾病，總以為孩子不聽(tīng)話(huà)，是逆反心理、壞毛病，像前面講到的第二個(gè)孩子更被認(rèn)為是有品行障礙。事實(shí)上，品行障礙必須是一種持久的、反復(fù)存在的問(wèn)題，不會(huì)是突然或短時(shí)出現(xiàn)，其程度要達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的反社會(huì)性、攻擊性、對(duì)立性。

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)界，兒童抑郁癥的誘因有以下幾種認(rèn)定：
1.失去父母的關(guān)愛(ài) 。一些大的家庭動(dòng)蕩會(huì)給孩子纖弱的心靈蒙上陰影。
2.受蔑視和拋棄，心理長(zhǎng)期自卑，抑郁成疾。
3.家族中有抑郁癥病人，遺傳因素導(dǎo)致發(fā)病。
家庭環(huán)境是兒童青少年心理問(wèn)題發(fā)生的重要因素。
張桂華等對(duì)山東農(nóng)村社區(qū)人群抑郁癥的相關(guān)因素研究發(fā)現(xiàn)，抑郁癥狀的發(fā)生與家庭環(huán)境因素有密切關(guān)系。徐氏研究結(jié)果表明，兒童抑郁傾向與家庭環(huán)境的親密度、情感表達(dá)、矛盾性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、組織性有關(guān)，其中兒童家庭矛盾性是影響兒童抑郁傾向發(fā)生的共同因素。對(duì)于男性?xún)和瘉?lái)說(shuō)，只有家庭矛盾性與兒童抑郁傾向有關(guān)，而對(duì)于女性?xún)和彝サ挠H密度、情感表達(dá)、知識(shí)性、娛樂(lè)性和家庭矛盾性都與兒童抑郁傾向有關(guān)，這反映了男女兒童在性別上的差異。研究提示：提高家庭和親密性、情感表達(dá)、知識(shí)性、娛樂(lè)性、組織性及減少家庭的矛盾性可以降低男女性?xún)和钟魞A向的發(fā)生。
我國(guó)一直以來(lái)對(duì)于教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)也加重了兒童抑郁癥的蔓延。
我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間一直以為要成才，智力是最重要的。其實(shí)不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開(kāi)發(fā)以外，培養(yǎng)健全的人格，健康的心理，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)家曾經(jīng)用40年的時(shí)間做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人成功的決定因素應(yīng)該是他的人格，這個(gè)觀點(diǎn)提出后迅速得到全世界大部分心理學(xué)家的認(rèn)可。所以國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)“天才兒童”的定義第一點(diǎn)是“智力正常”，而不是“智力超常”，因?yàn)檎嬲刹攀侵橇λ?、?chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，很多大學(xué)生自殺案例也說(shuō)明了這一點(diǎn) 。