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每天耕耘最有趣、最實(shí)用的心理學(xué)
晚熟一般是指生理發(fā)展速度比較慢，但實(shí)際上晚熟也涉及心理發(fā)展的速度，晚熟的孩子不僅身體發(fā)育慢于正常孩子，而且認(rèn)知能力和心理特征的發(fā)展也比較慢。
例如一些孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多困難，無論是小學(xué)還是中學(xué)，他們的成績(jī)都落后別人一大截，老師一般稱其為“學(xué)困生”，戴上這樣的帽子之后，老師、同學(xué)甚至家長(zhǎng)都會(huì)用異樣的眼光看待他們。
但研究表明，晚熟的孩子并不意味著不如別人，可能還會(huì)更加聰明。
人們一般認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)樗麄儽容^晚熟，并預(yù)測(cè)他們將永遠(yuǎn)落于人后。

在他們看來，智力的高低似乎從剛出生就決定了，那些早早就表現(xiàn)出杰出學(xué)習(xí)能力的孩子將來注定會(huì)很有出息，而那些總是考砸的學(xué)生注定不會(huì)有什么出息，他們這樣想，也這么做。
對(duì)于很多老師來說，聰明學(xué)生更能得到他們的青睞，于是他們會(huì)給予他們額外的關(guān)注，毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)他們。
而那些不懂事、調(diào)皮搗蛋、成績(jī)較差的學(xué)生被他們視為“問題學(xué)生”，并且會(huì)忽略他們，甚至給予他們更多的批評(píng) 。
這些舉動(dòng)毫無疑問將會(huì)導(dǎo)致預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)效應(yīng)，有些所謂的“問題學(xué)生”或許有很強(qiáng)的能力。
但因?yàn)楦鞣N因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，這才總是考砸，如果老師缺乏耐心，戴上有色眼鏡看待他們，必將導(dǎo)致這些學(xué)生越來越不自信，以至于最終否定自己。

古文《傷仲永》展示了一個(gè)天才的墮落，它告訴我們即使先天智力出眾，但若是缺乏后天的教育，也會(huì)淪為眾人，因此，那些晚熟的孩子雖然現(xiàn)在并未表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。
如果老師和家長(zhǎng)能夠鼓勵(lì)他們，相信他們，假以時(shí)日他們一定不會(huì)落于人后，甚至表現(xiàn)得比那些早熟的孩子更加出色。
研究表明，智力優(yōu)異者的智力不僅發(fā)展速度快，而且延續(xù)發(fā)展的時(shí)間也長(zhǎng)，而智力落后者的智力不僅發(fā)展緩慢，并且有提前停止發(fā)展的傾向。
【晚熟的孩子智力發(fā)展速度更快為什么晚熟的人優(yōu)秀】不過，以上所述只是智力發(fā)展的一般趨勢(shì)，實(shí)際上個(gè)體在智力表現(xiàn)的早晚以及智力結(jié)構(gòu)等方面的差異都是很顯著的。
換言之，有些人智力表現(xiàn)較早，因此在同一時(shí)間內(nèi)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好而有些學(xué)生成績(jī)較差，但隨著時(shí)間的推移，到了20歲左右，一般人的智力差距會(huì)越來越小。

這時(shí)候，早熟或是晚熟對(duì)人的影響不復(fù)存在，晚熟者的智力發(fā)展水平可能也比早熟者更高。此外，創(chuàng)造力的發(fā)揮并不在于早，而在于晚。
一般認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)揮主要在30~40歲這段年齡，同時(shí)還因從事的領(lǐng)域有所差異。
化學(xué)是26~30歲，詩(shī)歌是25~28歲，數(shù)學(xué)和物理學(xué)是30~40歲，心理學(xué)是30~39歲，技術(shù)發(fā)明是30~40歲，管弦樂和歌劇作曲是35~39歲，繪畫是35~39歲，創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說是40~44歲。
有人還統(tǒng)計(jì)了1901~1965年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的年齡，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)獎(jiǎng)獲得的年齡集中在45~49歲。
總之，早熟并不能說明一個(gè)人能夠取得很高的成就，只能說明其智力表現(xiàn)得比較早。
而晚熟的孩子如果能夠得到后天良好的教育，完全可以比早熟的孩子更聰明。