老師給你寫范文《我的老師》寫人作文寫作技巧《我的老師》文/劉雷生 青島同學投稿同學的原文
初中生活已經(jīng)來臨，驀然回首，人生如夢——匆匆地來，又匆匆地去，多少往事只能回味 。然而，語文老師那動人的微笑使我難忘，她那平易近人的微笑永遠珍藏在我腦海深處，那微笑是我記憶中最美的顏色，永不褪去……
劉老師的批注
這是修改過的第二遍作文，比第一遍好很多，那么如何更好呢？劉老師看到里面有一個句子就是寫語文老師那兩句，我們不如改成對偶，語言就會變得更加優(yōu)美 。
劉老師的例文
初中生活已經(jīng)來臨，驀然回首，人生如夢，匆匆來，又匆匆去，多少往事消散在煙雨中，然后，小學語文老師那如水的雙眸讓我難忘；那如煙的微笑永存心田，成為我生命中永不凋零的花兒，永不凋零……
同學的原文
她是我的語文老師，一個身材并不高大的老師，一個站在平凡的崗位上卻不平凡的年輕的語文老師 。瞧，她那清秀的臉上，嵌著一雙有神的眼睛，這眼睛看向哪里，哪里仿佛都會發(fā)光 。
每當我舉手起來回答問題，望著老師的笑臉時，腦海中就不禁呈現(xiàn)出那一幕——
劉老師的批注
又見到了對偶句，那么對偶句一定要字數(shù)對等才行，第二，第二段里面的那個破折號一般不作為段落的結尾，用省略號更佳 。
劉老師的例文
她是我小學時的語文老師，一個身材并不高大的青年，一個崗位并不特殊的老師 。清秀的臉上，嵌著清澈的眼，清澈的眼里，含著輕柔的光，這光漫過一切所望見的人和事，一切都變得優(yōu)雅而自信 。
一直到如今，每當我舉手回答問題，腦海中總不禁呈現(xiàn)出那一幕……
同學的原文
那天，老師為了讓同學們在課堂上更好的“一展拳腳”，于是進行了一場搶答賽 。她剛宣布完比賽規(guī)則，同學們就躍躍欲試，準備著搶答 。第一道題開始了，同學們爭先恐后地爭取著這一次搶答機會，猶如惡狼看見了食物撲了過去，然而，我每一次剛反應過來，題早已被搶走 。我急的就像熱鍋上的螞蟻，不知道該怎么辦：真恨自己，怎么這么慢，如果我能夠再快一點就有機會搶到了！于是，我不斷的調(diào)整自己的坐姿，手的位置，可是，一次，兩次，三次……均以失敗告終 。
劉老師的批注
這一段主要是為下文做鋪墊，不過你看字數(shù)，是不是太多了？不主要的事情過多的話，會顯得喧賓奪主，層次不分明 。所以，這一段我們需要簡化即可 。把空余的字數(shù)放在重要的位置，好鋼用在刀刃上嘛 。
劉老師的例文
那節(jié)課頗為不同：不必思索，不必提問，而是采用搶答得獎的方法激勵同學們 。我本來對于知識掌握的就不太牢固，加之座位略偏，于是每次，我都搶不過別人，一而再，再而三……均以失敗告終 。
同學的原文
望著同學們得意洋洋的樣子，聽著他們對答如流的聲音，我心灰意冷：即使我再快，也搶不過他們，還是算了吧 。我伸出去的手不自覺地悄悄地縮到桌子下面，呆呆地坐在那個似乎快被所有人遺忘的角落里，只聽見：“耶，有答對了！”“切！”聲音此起彼伏，在我耳邊回蕩著 。比賽總會有失敗和成功，然而我就是那個失敗者 。
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