“因材施教”
因材施教，指教師要根據學生自身不同的個人情況，進行有差別的有針對性的教學，從而使得每個學生都能夠揚長避短，獲得最好的發(fā)展 。中國古代偉大的教育家孔子是因材施教的典范，《論語·先進第十一》記載，子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之 ?！惫魅A曰：“由也問‘聞斯行諸’，子曰‘有父兄在’；求也問‘聞斯行諸’，子曰‘聞斯行之’ 。赤也惑，敢問 ?！弊釉唬骸扒笠餐耍蔬M之；由也兼人，故退之 ?！睂τ凇奥勊剐兄T”（聽到就去做嗎?）這一同樣的問題，孔子對子路和冉有兩個不同的提問者做了兩種截然不同的回答，子路性情豪放，行事魯莽，所以孔子要約束他，冉有則在做事的時候總是退縮，所以孔子要鼓勵他 。這是因材施教的一個典例 。
“不憤不啟”
“不憤不啟”是孔子的一種教學方法，語出《論語·述而第七》：“不憤不啟，不徘不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也 ?！边@段話的意思是，教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他；教給他一個方面的知識，他卻不能由此而推知同一范疇的其他各方面，那就不再教他去點撥 ?？鬃犹岢氖菃l(fā)式的教學，認為教育不應當面面俱到地把知識的所有細節(jié)全部傳授給學生，而是提綱挈領，將知識中基本的一面?zhèn)魇诮o學生，之后便主要靠學生自己去進行領悟 ?？鬃涌粗氐氖菍W生自身的思考能力，教師不應當越俎代皰，剝奪學生思考的積極性，應該在學生經過認真思考之后為問題的疑難之處所困擾的時候再去點撥，這樣學生會取得顯著的進步 。
“學、思、習結合”
將學習、思考與實踐相結合，是孔子所明確主張而反復強調的教育思想 ?！墩撜Z·子張第十九》說：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣 。”“博學”就是廣泛地學習，“篤志”就是堅持自己的志向，“切問”就是懇切地求問，“近思”就是認真地思考當前的問題，做到了這四點，也就會掌握仁德之義了 。這句話雖然是子夏說的，但也體現出孔子的觀點，這里提到了四點，實際也可以歸結為兩個方面，就是學和思，而篤志可以看作是學習的態(tài)度，切問可以看作為思考的表現 ?！墩撜Z·為政第二》說：“學而不思則罔，思而不學則殆 。”其意為，只是讀書而不思考，就會變得迷惘而無所知；只是思考而不讀書，就會產生疑惑而不得解 。這就是說，將讀書與思考割裂開來單獨進行都不會得到好的學習效果 ?！墩撜Z·衛(wèi)靈公第十五》說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也 。”這表達的也是將學習和思考結合起來的重要性 ?？鬃硬粌H認為學習與思考應當很好地結合，也強調應當將學習與實踐密切地聯(lián)系起來，《論語·學而第一》說：“學而時習之，不亦說乎?”表達的意思也就是提倡不能僅僅關注于書面的學習，還要把學到的知識時時地應用到實踐中去 。
結語
孔子還強調學習的循序漸進和堅持不移，自言“吾道一以貫之”，告誡人們“居之無倦·并之以惠” ?？鬃右矘O其肯定改過對于個人進步的重要意義，曾說“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是否憂也”，又說“人非圣賢，孰能無過”，過而不改，是謂過矣” ?？鬃赢吷荚谥铝τ趯W生教育和教學探索，他對教育的各個方面作了比較系統(tǒng)全面的論述，形成了其博大精深的教育思想 。我們應從他的教育思想中得到更多有益的借鑒和發(fā)揮，努力將其思想的精華發(fā)揚光大 。
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