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也許很多家長會說，以上這些表述太過復(fù)雜，我們普通家長還是難以辨別啊。
下面就用最簡單明了的方式告訴你，如果孩子到了這個年齡有以下危險(xiǎn)信號，就需要帶孩子去醫(yī)院做相關(guān)篩查，讓醫(yī)生來幫助你。因?yàn)樽蚤]癥越早發(fā)現(xiàn)、越早干預(yù)，效果就越好。
12月齡時(shí)，對你叫喊TA的名字仍無法給出回應(yīng)；
14月齡時(shí)，仍不指向感興趣的物品或人（例如飛機(jī)啊、玩具啊等物體）；
18月齡時(shí)，不玩“假裝”游戲（例如喂娃娃吃東西、比小手槍等）；
平時(shí)避免眼神交流，喜歡獨(dú)處；
難以理解別人的感受或談?wù)撟约旱母惺埽?br /> 語言和社交能力發(fā)展障礙；
一遍又一遍地重復(fù)單詞或短語；
問問題時(shí)，給出與問題無關(guān)的答案；
稍作改動便會感到沮喪（比如給每天玩的玩具改動一下擺放位置，孩子就會表現(xiàn)出沮喪的樣子）；
有強(qiáng)迫癥；
喜歡拍手，晃動身體或旋轉(zhuǎn)；
對事物的聲音、外觀或感覺有不同尋常的反應(yīng) 。

圖為：一名患有自閉癥的小男孩有條不紊地將他的鴨子玩具排列成一排
來源：https://www.youtube.com/watch?v=G7kHSOgauhg
二我們?nèi)绾闻袆e自閉癥的輕重程度？
現(xiàn)在，隨著自閉癥的知識推廣科普，很多家長都了解到自閉癥的嚴(yán)重性，因此一聽到孩子確診了自閉癥就感覺天都塌下來了。
其實(shí)，自閉癥程度也是分等級的，DSM-V根據(jù)二個核心癥狀來對ASD來進(jìn)行分級：

有研究統(tǒng)計(jì)顯示，并發(fā)癥在ASD兒童中很常見，并且可能對兒童在日后恢復(fù)情況中產(chǎn)生重大影響，如睡眠障礙、癲癇發(fā)作、多動癥（ADHD）、焦慮癥和情緒障礙等。研究還發(fā)現(xiàn)，大約30％患有ASD的兒童同時(shí)患有智力障礙，其中30％的兒童口語能力不佳。
現(xiàn)在，研究人員和臨床醫(yī)生越來越意識到，雖然是患有相同疾病疾病，但每一個ADS患者都存在著個體差異，而如何識別這些差異是非常重要的，因?yàn)檫@會直接影響到干預(yù)措施的選擇和預(yù)后的情況。
三我們要如何進(jìn)行干預(yù)？
在孩子確診后，家長最擔(dān)心的問題就是：我們要怎么治療？去哪里治療？
對此，DSM-V也給出了建議，下面就讓我們來了解下到底有哪些治療手段。
1 ABA（Applied Behavior Analysis 應(yīng)用行為分析）
幾乎每位家長在孩子拿到診斷之后，都會聽到ABA這種治療手段，那么ABA到底是什么？
ABA 不是一個特定的課程、不是一樣特定的技巧、更不是一個特定的程序。ABA是一門研究人類行為及學(xué)習(xí)模式的科學(xué)，是一種以證據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。經(jīng)過多年的科學(xué)研究，已證明ABA可有效改善自閉癥患者的行為。
ABA的基本原則 A-B-C Model（Antecedent – Behavior – Consequence），也就是“前因 – 行為 – 后果” 。
就好比你餓了，你要吃飯，你找到食物，你吃飽了。
“餓了”是前因，“找食物”是行為，“吃飽”是后果。
我們通過運(yùn)用ABC的原理，為了得到的“后果”不同，而強(qiáng)化或減少我們的行為表現(xiàn)，這就是學(xué)習(xí)的過程。針對ASD的兒童，我們就是根據(jù)這樣的行為糾正來促進(jìn)正常行為發(fā)展，消除過份行為和避免或消除刻板行為。
有研究顯示，12歲以下的兒童每周接受更多小時(shí)的ABA，更有可能達(dá)成更好的預(yù)后效果。在一項(xiàng)回顧性研究中，發(fā)現(xiàn)ABA治療與獲得最佳的發(fā)育結(jié)果有著非常緊密的聯(lián)系。